浅谈习作教学策略研究

《浅谈习作教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、-―浅谈习作教学策略研究习作教学是语文教学的重要组成部分，也是检验语文知识素养的重要标准，如何加强学生习作能力培养和训练，是全面实施素质教冇，培养介格人才所要解决的首要问题。笔者在学校工作这几年来，发现小学生存在习作能力差，不会观察，不会想象的现象，尤其是不会用语言表达，文字功夫差等。是什么引起了这些现彖呢？笔者从教材、社会、教师、学牛四个因素来考虑。就长远期教育而言，教材、社会因素是冃前无法改变的，本文所要探讨的是教师和学生这两方而因素。小学生写作包括这儿个步骤：（一）立意，确立要写的方向；（二）观察，根据习作要求观察事物；（三）想象力和语言根底的添加，对于实际的事物添加

2、想象，或朴实或华丽的词藻，关键是用“一针见血”的词语；（四）点评和修改，教师对于学生的成文进行点评，指正其中的不足Z处，学生再根据认知提高进行修稿。每次习作教学，教师都应弄清这四个环节,把这四个环节中的每一个环节做好，做细，缺一不可。一、不止要给学生一个写作题目教师每一次习作教学，必须要明确教学生什么，也就是教学忖的是什么？而不只是单纯的写作。正如马克思所说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的木领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩足的建筑师从i开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前已经在自己的头脑中把它建成了。”这句话是指出目的的重要性，教学

3、目的不明确，教学活动就会偏离正确的方向，这是需要语文教师指导学生习作所要懂得的。在教学工作中，忙忙碌碌、毫无章法，没冇正确的教学目的，是教师教学水平不鬲的表现；违背学牛的心理发展水平，错误的教学目标是对习作教学危险、不负责任的。写作教学是小学语文基础教学的重要组成部分，也是金血提高学牛素质打基础的一项重耍工作。二、不止要给出学牛所要观察的对象很多学牛的习作中总是出现语句重复，顺序混乱等错误，其实这主耍是他们没有按顺序进行观察事物。述有，就是小学生的注意力容易分散，被事物表面吸引，他们的观察也往往停留在事物的表而。所以在第二个环节教师还要教给学生观察事物的方法，教师应从以下儿

4、个方面指导：1、指导学牛集中、全曲地观察。这就要求教师启发学牛各种感官，去看、去嗅、去触摸。如观察一朵花，就要用眼仔细察看它的花、叶、枝、茎，对它的形状、颜色、姿态、香味做全而的了解。遇到不了解的花朵，学生还要学会去查找资料，去请教他人。2、观察要按顺序、冇重点。依据事物存在的状态，观察事物冇两种基本的顺序，一种是从空间顺序，另一种是从时间上。当然还有一种就是两种观察方法复介运用，当然这个要是运用不当，没有侧重点也会引起顺序的混乱。在小学阶段，我们只需要掌握前两种顺序观察即可。根据不同地观察对象，依照不同的视角，按照正确的顺序进行观察，可以使学生观察得全面细致，并抓到事物的

5、重点描写，使学生真正的观察。3、指导学生用比较的方法。不需要让学生明白什么是“比较”，什么是“比较学习”,什么样的学法才是“比较”性的“学”，“比较学习”的好处有哪些等。这个环节耍注意不单纯讲概念，而要作比较，让学生真正明白其含义。小学阶段也只是涉及比较学中的一点表而知识,并不要涉及到它的概念。让学生“会比较”，而不是“知道比较”。三、想彖力和语言都锻炼1、联想和想象，可以让观察更加丰富。人教版五年级语文下册的第八课《童年的发现》，作者写了口C童年时发现胚胎发育规律的过程。先是梦中飞行；山梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师対此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么來

6、的疑问以及对这个疑问的人胆猜想。作者就是人胆的设想，并解释自己的想法，使别人来接受。所以说，我们不怕学生不会想，就怕学生不敢想。学生通过联想和想象拓宽了思路，习作的内容也就会更丰富了。2、让学生学会遣词造句、连句成段。《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运川，注重基本技能的训练，给学生打卜•扎实的语文基础。”贾岛曾做过“吟安一个字，捻断数茎须”，叶圣陶先生也说过：“教是为了不教。”遣词造句、连句成段就是学生知识体现的一个基本技能。学牛通过词、句的堆积对所观察的爭物进行描述，用语言向读者展示图働。但是观察屮所得到的见闻、感受往往是零散的、不够确定的。必须进

7、过组织、女排合适的位置，让零散的感觉变成比较明确的、有条理的思想内容。因此，教学生习作时，也不能生搬硬套，学生需要的还是灵活运川，超出常理的不一定是错课，或许文化的更新便是从小学教育的习作开始。四、教师批改不止是评优找错。“小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学牛作文的基本要求，争对学牛的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时冇效地对学生习作进行批改，促进