[精品]小学作文教学浅谈

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1、小学作文教学浅谈麻章区太平镇通明小学陈曼小学语文教学要训练学生产“理解、表达、观察、思维能力”这四项主要的基本功，在课堂教学中要抓好字词句段篇的教学和听说读写能力培养。在小学语文教学中，作文教学首当其冲成为小学语文教学的重要内容，同时也是小学语文教学的难点。我在小学教学这块净土上耕耘了十几个春秋，作文教学在不经意间曾启迪了我耕耘的灵感，恍惚屮似乎窥见了一条可行Z路。现与诸位新老朋友共同探讨。留心观察,善于思考，积累写作素材。观察是作文材料的來源。大凡写得一手好文章的人，都善于观察和思考。因此，学会观察和思考是学会写作的前担条件。在作文教学上，我样存在一种通病，学生写文章时往

2、往都认为没什么可写，写出来的文章不外乎是“五子登科”（帮助别人推车子，拾到皮夹子，帮助邻居看孩子，学会生炉子，自己抹桌子），千篇一律，没有一点新意。其实，我们的生活是丰富多彩，如诗如画，可写的东西不胜枚举,问题在于学生在日常生活中未能留心观察，动脑筋思考，捕捉习作的素材。针对这一现象，我要求学生不管在什么时候，什么地方，对周围的事物都要留心观察，认真思考，做生活的有心人，把见到的，想到的都写下来，养成写日记的好习惯。例如，我要求学生在刮风的时候，要留心观察枯叶、纸片、沙土等有代表性的东西在风中变化情况;经过学校花坛时，注意看一看花坛的花朵的形状、颜色，留心一下花的气味，观察

3、一下微风吹來吋鲜花摇动的姿态。遇到什么事情，要想一想究竟是怎么一回事，它的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样?我还要求学生在观察时要认真思考,要投入感情。只有这样，才能“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”二、开阔视野，丰富知识。要想提高学半的写作能力，光依赖于课木的那些知识和局限于H常生活的认识是不够的。为了丰富学生的知识和开阔学生的视野，我要求学生多看课外书，在班里办了一个图书角，让学生能在课余时间多看书。在班里多次开展演讲、朗诵比赛等活动，组织学生到校外去参观、访问、春游、野炊等。这样就能增长学生的见识。学生见多识广,写起文章來引经据典，所见所闻可以信手拈來。三、明确

4、步骤，掌握方法。大家都知道，我们无论做什么事情，都有一定的步骤和方法。就说建房吧，一般得经过绘图、备料、建造、验收几个步骤。至于如何绘图如何备料也有一定的方法。诚然，写文章也有一定的步骤和方法。我在进行作文教学吋，就是先教给学生作文的步骤和方法。例如：写文章一般要经过审题、确定中心、选择材料、安排详略、拟定提纲、写草稿、修改、抄正文这几个步骤。具体写作方法又要根据不同的文章种类来运用不同的方法。如写记事的文章，先交待事情的时间、地点、人物和事情的起因，再把事情的经过写清楚，写具休，然后写出事情的结果。写人的文章，一般要先简单介绍人物的外貌特征或其它一些情况，再概括地写出人物

5、的某些特点，然后举一两件具体事例来表现这个人的某些特点。这样，学生掌握了写作的基本规律，写起文章来也有了一些头绪。但必须告诉学生，文无定法，这些基本方法不是限定不变的，还须灵活掌握和运用。四、先模仿，再创造。学生懂得了写作步骤和掌握了写作的基本方法，但叙述文章的内容时，怎样安排层次，怎样才能突出中心，怎样遣词造句来表达又成为一大难题，如何帮助学生解决这一难题呢？人们都清楚，我们无论学习什么技艺都是从模仿开始，熟练后才能有所创新，那么写文章也不例外的。小学生初学写作，要写出比较生动的语句和条理清楚、句子通顺的习作很不容易，他们的习作往往是语句杂乱、词不达意。为此，我指导学生作

6、文时，要求学生利用课文进行仿写训练。例如，有一次，我让学生写一件自己亲身经历的事，要求按事情发展顺序把事情写具体。为了更好地达到本次作文的两个主要要求——按事情发展顺序写，把重要的地方写具体。我采用了借读悟写的方法：首先让学生复习学过的课文《飞夺泸定桥》，提出以下问题：1、《飞夺泸定桥》这篇课文记叙了红军战士夺取泸定桥的事，课文按什么顺序写好这一件事的？先写什么，再写什么，然后写什么？2、课文哪些地方写得比较简单，哪些地方写得比较具体？是怎样写具体的？我借助第一道题帮助学生领悟记事文章的写作顺序，借助第二道题帮助学生领悟把重要的地方写具体的方法。然后让学生模仿《飞夺泸定桥》

7、一课的写法完成习作。结果学生所写出來的习作，篇篇令人盈意。这样采用借读悟写的方法，通过模仿，把阅读和写作有机地结合起来，较好地解决了学生“言之有序”，“言之能详”的问题。掌握方法后，再要求在此基础上学会创造。五、多练、简改、多评。在作文教学中，我一贯主张多练、简改、多评。多练是要求学生多写文章，因为只有在多次的作文训练中，才能使学生掌握作文的基本方法，逐步形成基本技能、技巧。每个学期我要求学生写作二十次以上。简改就是学生的作文次数多了，教师在批改过程中不可能做到详批细改，就只能是做一些简单的批改。多评是教师对学生作