孩子为什么厌学的原因分析--张秩通

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1、孩子为什么厌学的原因分析太原统一注意力训练•■张秩j求知是孩子认识世界的基本途径,而追求快乐又是孩子的天性。若孩子求知而被剥夺快乐，在苦的状态下学习就会产生厌学情绪。要改变孩子的厌学情绪，首先要弄清产生厌学情绪的原因，然才能对症下药，让孩子快乐学习。孩子产生厌学情绪的原因主要有:(1)父母的期望值过高。期望过高，会使孩子心理压力大大增加，不自觉地把学习与痛苦体验联系起来。(2)父母陪读，使孩子缺乏学习自觉性。这会使孩子难以领悟学习的过程，难以独立地解决遇到的新问题，体验不到独立解决问题后的成功的快乐。(3)家长对孩子学习的目的定向有偏差，将学习知识的目的定在将来而不是今天。

2、比如家长常对孩子说：“你不好好学习，将来就找不到工作。”这样，孩子就体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己的评价。对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差。(4)孩子不会学习。这类孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。面对孩子的厌学，家长們该如何让孩子快乐学习呢？(1)要让孩子休验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。一个总是失败的孩子休验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过

3、作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度、意志力等方面去寻找原因。(2)鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励.自我鞭策，他便有可能避免学业失败。先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。(3)指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。为什么孩子写作

4、业磨蹭孩子平时写作业特别爱磨蹭，即使家庭作业并不多也需要做到很晚，家长苦口婆心的说了很多遍都快急死了，孩子却不着急。更有甚者，家长亲自在孩子旁边督战却发现孩子开始打瞌睡了，搞得家长无计可施非常头痛。孩子为什么爱磨蹭，这几乎快成为一种普遍现象，不仅家长焦虑，孩子的老师也着急。太原统一心理咨询中心经过多年的教学研究发现：这类现象多发生在儿童学前期和小学阶段，归纳起来主要有以下四个类型:1、心因型。这类孩子的最大特点是做其他事情并不磨蹭甚至动作很快、效率很高，例如玩游戏，玩电脑，或作其他自己喜欢的事情,但是只要一提到学习，马上就开始磨蹭。形成这种情况的主要原因有两个：第一，家长爱

5、唠叨，因为孩子不着急所以家长就起急了，最容易对孩子说的话就是：你看看都几点了怎么还不快点呀；你怎么这么慢呢；我都快急死了！这类语言最容易对孩子产生负面的心理暗示，是在告诉孩子他就是一个很慢的人。而且这类孩子的家长往往都是急性子，平时做事也很要强。第二，有些儿童本身并不是磨蹭的人，但是害怕家长会给自己增加任务而有意拖延时间，很显然，孩子磨蹭其实一种逆反行为，目的是对家长的唠叨和课业负担表示抗议。2、发展型。是指孩子身体的动作系统发展不够完善协调，例如抄写的时候需要看一笔写一笔，画图的时候总是画不好，写字歪七八扭，抛接东西的时候动作显得笨拙不协调。形成的主要原因在于母亲早在妊娠

6、期的时候曾经有过保胎情况，以及剖腹产，另外，孩子出生以后大人过度的保护使得孩子缺少自己动手发展协调能力的机会，这以老人抚养家庭为多。3、气质型。这属于遗传问题，是指孩子的父母当中就有一个人是慢性子，如果再遇到家长爱唠叨孩子就会更慢。这类孩子最大的特点是做任何事情都很慢，一般不太理会别人的评价，但心事很重，一旦超过承受极限的时候会爆发不满的情绪。4、混合型。这是相对较多也比较麻烦的一类情况，因为最初都是单一型问题，随着时间的累积才出现了其他问题，只是家长不太清楚。表现的特征就是好像问题越来越严重，从时间上来看，一般有超过两年的时间经历了。过去，我们整个社会对这类儿童往往会给予

7、很主观的评价，就是孩子不够用心，不够刻苦，其实那是因为我们没有从生理上和心理上对儿童做科学系统的分析，说白了，大人不懂，孩子也很无辜。太原统一心理咨询中心多年来做过很多这类情况儿童的训练，运用自己独有的科学训练体系，无论是哪种原因，通过训练都能获得很好的解决,很多家长私下甚至说孩子参加太原统一心理咨询中心的训练就好像进了少年西点军校一样效率明显提高，习惯显著改善。