[精品]胡瑜华论文

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1、乡村学校怎样开发和利用语文课程资源渝水区珠珊镇潭口小学胡瑜华联系电话：13879028477摘要：乡村学校在现代化的一些教学设备上比起城市学校有一定差距，一定程度上制约了我们乡村学校课程资源的开发与利用，但乡村学校又有着城市学校所没有的丰富的素材性语文课程资源，如何开发和利用好这些课程资源是我们这些乡村教师义不容辞的责任。关键词：乡村学校开发和利用课程资源《语文课程标准》指出：“语文教师应当高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”从中我们不难看出，语文课程资源

2、的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。长期以来，特别是我们农村学校对语文的教学工作基本上局限于“教学大纲”“教学计划”“教科书”。这种教学方式不能适应新时期语文教学工作的发展，更不能满足社会发展对学生语文素质的要求和学生语文学习广泛而丰富多样的需要。新《课标》要求：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。可见，要全面提高学生的语文能力和综合素质，开发和利用语文课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。语文课程标准提出的新要求和面对当今信息万变的时代，我

3、们不难发现教育资源的开发和利用既可以让语文教学超越其木身狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程；也可以改变学生在教学中的地位，从而激发学生学习的积极性。然而，目前大部分农村教学设备条件不如城市学校那么好，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，那么农村学校怎样开发和利用语文课程资源呢？《课标》小指岀：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此我们农村教师要增强资源开发利用的意识，因地制宜去挖掘课程资源。在语文课程资源的平台上，虽然农村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材

4、性课程资源方而有着F1己明显的优势。《语文课程标准》指出「'语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。《纲耍》指岀：“耍积极开发并合理利用校内外课程资源”。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距，从而更好地提升学生的语文索养。一、充分利用农村自然资源提升学生语文素养1、结合农家中的自然资源，使学习语文与认识事物相结合。农村有着得天独厚的自然环境，这里绿水清山，田园禾苗如茵，各种各样的岩下昆虫生息；五彩缤纷的草从中，蝴蝶飞舞、喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水……这些都是口然教学的

5、鲜活材料。另外孩子们生在农家，长在农家，对农家的蔬菜、水果、玉米、水稻、山芋等作物再熟悉不过了，对它们的外形特点和生长过程自然冇深刻的印象。在实际教学中，经常安排学生利用课余时间针对课本知识，进行考察、活动。引导学生到大自然这个“大课堂”中进行实践活动。实践告诉我们，乡村孩子对大自然的了解是相当丰富的，在学习中,把乡村特冇的生活和学习语文结合起來,能大大提高学生的认识能力。2、运用农村天然自然景色，培养美好情感。农村的自然景观是与人文景观的完美整合，廓出一个生生不息的独特文化圈。这些都是新课程改革下最具优势的课程资源。如在学习风景篇课文后

6、，为进一步引导学生树立爱家乡、保护自然环境的思想感情，可作以下的课外延伸。如：在课外活动期间，把学生带到山体滑坡地段，学生们看到眼前岀现的一-片惨景，分析惨景的因果，从而领会到破坏植被、乱开滥采、破坏地表、就会造成水土大量流失，不断造成山体滑坡等恶劣的自然灾害，给人们的生产、生活和生存构成威胁。通过这些鲜活材料的开掘,自然知识的了解，不仅能恰到好处的完成教学任务，从而培养了学生认识口然、研究自然的兴趣，而冃述大大增加了学生的责任感、使命感和保护环境的自觉性。3、引导学生去体验齐种农活，收集各种农村素材，提高学生的写作能力。每年寒暑假安排学

7、生写一些关于实地做农活的日记和作文。以学生们对农村的亲身体验，同时以各种形式描述和表达自己的感受，这样实实在在的素材能开阔学生们的想象，写出内容丰富多彩，思想深刻的好作文。二、充分利用社会资源，提升学生语文素养1、开展社会实践活动，提高学生“用语文”的能力。综合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。如在实践活动中，口J让学生以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农民企业家、茶农茶王、菜农大户、教育世家等进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文表达能力。比如在采访茶土时，记录下茶业的现

8、况和茶农对学生的寄语，并以小传记的形式写出茶王的坎坷的创业经历。这样让学生进行口语交际就不是无源Z水，就能切实提高I」语表达能力和交际能力。2、加强学校与外界特别是所在乡村社区的交流和合作。学