高洪波《我想》[整理]

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1、屮国作家协会副主席高洪波，笔名向川，诗人，散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京人学屮文系。1969年应征入伍，任陆军四十帅炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。屮国作协副主席。干过行政工作，编过大型期刊。先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的

2、狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人牛趣谈》、《为二十一I比纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学悸窥》、《说给缪斯的情话》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。鲁迅文学院七期、北京大学首届作

3、家班毕业生1984年加入屮国作家协会,现任中国作协书记处站记、创联络部主任、《诗刊》主编。作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、圧重文文7奖等奖项。鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业主。现任中国作协党组成员、书记处书记、创作联络部主任、儿童文学委员会主任。《我想》《童年的水墨画》教学设计教材简析:《我想》写了一个孩了一连吊美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年牛

4、活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。教学目标：1.借助拼音读准生字“丫^汲=读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画"等词语。1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，休会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学牛独立阅读课文，想彖诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年牛活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。2、通过朗读体会诗

5、的语言特点，学说学写。课前准备：1、教师：布置学生预习课文内容。2、学生：预习课文内容，收集口己喜欢的儿童诗。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导入:诗-古诗-现代诗-儿童诗2、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想彖的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）3、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。二、初读，感知内容。1、环节设计

6、。师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。（学情预估：学生比较重视把诗歌止确地读下来，不很在意对诗歌的感受。）2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我"把自己想象成什么?三、再读，体验情趣。1、教学环节。你能通过读，把自己的感受表达出来吗？（学情预估：学牛一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。）2、生门由阴读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？（每一小节都以“我想.作为开头，表达自己的梦想。

7、每一小节里都冇一个叠音词如“悠呀，悠一”“长呀,这样的语句。教师引导学生小结）3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4、点拨策略。主耍引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我"想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我"想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）;春天是放风筝的季节，蓝天片云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上,体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我"把自己

8、想彖成了大地……（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。专业好文档精心整理欢迎卜•载