黄金练字法研究报告1

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1、《坊字教学研究》课题中期研究报告汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。根据《语文新课程标准》的要求，为了深化写字教学改革、提高学生的汉字书写能力，培养学生书写汉字的兴趣，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。具备熟练的写字技能，培养学生良好的书写习惯，为学生终身打下良好基础。我校口2013年6月提出了此课题的研究。一、研究背景我校从2013年开展了《写字教学研究》课题的研究，作为内蒙古口治区教研室

2、确立的《基于课程标准的教学研究》了课题，我们得到了总课题的指导和帮助，课题研究工作取得了有效成果。我们感触最深的是养成良好的书写习惯和态度，必须在学习写字的初始阶段严格要求，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导。还耍耍通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来。二、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。1.面向

3、全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。3.遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4.加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学

4、生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。三、课题研究的目标、内容和方法（一）课题研究的目标1、使学生熟练掌握用“黄金练字法”练字。2、学生能用“黄金练字法”规范、端正、美观地书写粉笔字。3、学生将“黄金练字法”由粉笔书写迁移到钢笔书写中，使书写规范、端正、整洁。4、陶冶情操，培养审美能力。5、保健儿童，预防近视，预防驼背。（二）课题研究的内容1、“黄金练字法”的课堂教学模式。2、“黄金练字法”课堂教学策略与方法的研究。3、建立恰当的评价体系。（三）课题研究方法研究法、实验法、文献法四、课题研究的进展情况（一）为保证课题顺利实施，学校为课题的开展提供了各

5、项保障:1、组织保障：学校成立课题领导小组，组长：孟丽娟，副组长：冯书贤、张海玉，对此项工作进行组织、检查、考核。领导小组经常不定期深入班级视察学生的粉笔字书写情况，期末还对学生上交的成果进行检查、指导。2、时间保障：把训练时间纳入课表，利用写字课开展教学研究。3、物质保障：学校提供教材、小黑板、练习纸等相应的资金,以及开展活动等需要的费用。(-)具体实施方法：学校首先对实验教师进行课题培训，组织教师学习相关资料，并对授课教材进行解析与操练。组织教师进行多种教学尝试，为了真正改进课堂教学，使课堂教学取得最佳效果，我校课题组经常组织听课活动，每一次听课后，都会组织课题组教师进行

6、评课交流，并听取上课教师的教学设想及教学体会，分析成败的原因，总结归纳出一套适合学生学习的课堂教学模式：学生每人一块儿黄金练字板，双面，每面6格。用粉笔站立书写。以“尚”字的书写指导为例，教师在黄金练字格中示范书写“尚”字，学生观察老师的书写过程，教师引导学生观察、描述“尚”在黄金格中的位置。学生书写，教师巡视指导，用彩色粉笔直接勾出学生书写存在的问题，学生当堂订正作业。教师在用彩色粉笔勾出学生书写问题时，不要把所有问题都勾出来，先从最容易改进的问题入手，依次提高难度。首先让学生有成就感。学生用黑板的另一面，书写当堂练习的汉字，作为本节课写字成绩的评定依据之一，悬挂于教室四周

7、墙壁。课下学生可对本次书写的作业进行比较、总结。钢笔字的练习要利用黄金练字本。打开黄金练字本，模仿老师的范字，用钢笔(或铅笔)在本上写一遍。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，我们充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。临完后作为本节课写字成绩的评定依据之一，交给老师评点、打分。班级每学期组织学生进行写字比赛，利用欣赏评价、讨论交流提高学生的写字