县教育工会工作总结与县教育工会年上半年工作总结合集

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1、县教育工会工作总结与县教育工会年上半年工作总结合集=1=1县教育工会工作总结一年来，教育工会在局党委和行政班子的领导下，根据州教育工会的工作部署和安排，围绕中心、服务大局，全面履行工会职责，按照“组织起来，切实维权”的工会工作方针，以创新维权机制建设为主线，大力推进学校民主管理制度规范化、科学化建设，努力提髙教育工会维权能力，认真履行工会的基本职能，充分发挥工会组织在构建和谐社会中的重要作用，坚定不移地推动落实党的全心全意依靠教职工办学的指导思想，以提高教职工整体素质为目标，切实加强师德师风建设，学校民主建设和工会自身建设，不断适应教育改革与发展的需要，为实施我县教育“十一五”规划起好步、

2、开好头，作出了一定的贡献。一、加强工会干部的理论培训，增强工会干部的民主管理意识年初，我县召开了学校工会主席会议，这次会议既是工会工作理论培训会议，也是本年度工会工作安排会议，本次会由局党委副书记王平同志主持，为了开好这次会议，我们作了精心地组织和策划，采取了“一学、二听、三讲、四看、五落实”的方式进行，一学，按照州教育工会三月十五日传真件要求，学习了省教育工会主席章默英同志在湖北省教育工会六届四次全委会上作的《在推进我省“十一五”教育发展中充分发挥教育工会组织的作用》工作报告和《州教育工会200*年工作要点》，以及学校民主管理的性质，特征和《工会法》、《教师法》当中民主管理有关条款等法律

3、依据等进行了学习；二听，听局领导对工会工作的安排和部署，以及县总工会领导作有关工会维权的专题讲座。三讲，请县一中工会主席杨桂生同志结合来凤一中民主管理工作实际，传授如何按规范的民主管理操作程序组织、召开好教职工代表大会，同时县实验中学工会主席周庆芳同志，百福司镇民族小学工会主席向静同志，结合去年工会工作情况作了典型发言，树立榜样；四看，就是现场参观来凤县一中按新要求，新标准设立的校务公开栏；五落实、就是在本次会议上的各项工作安排，在本年度中需要完成和落实的工作任务，制成督办汇报表，适时反馈，督促落实。这次工会主席培训会议，我们始终坚持以教职工民主管理制度的建设与完善，作为主要内容之一，很大

4、程度上拓展了工会干部的学校民主管理工作思路，为其提供了民主管理工作中重要的理论依据与政策依据，进一步增强了工会干部的民主管理意识。二、狠抓了“三个规范”建设，促进学校民主管理程序化、规范化、科学化的形成学校工会组织建设规范化。我县教育工会认为学校工会组织建设得好与坏，直接关系到学校工会工作的优与劣。因此，我县教育工会今年对全县各级各类学校工会委员会组织建设，把它作为必须攻破的难点问题，力求完善。第一、规范会员队伍①对中老年会员曾经履行过入会程序的进行重新登记，填写会员登记表。②对青年教师没有履行入会程序的，重新书面申请，无重大特殊情况的一律批准入会。③重新发放会员证。以便按工会章程行使权利

5、和义务，同时也是规范会员队伍的需要。第二、规范完善学校工会委员会组织机制根据教师会员的劳动性质具有创造性、复杂性、示范性、教师劳动过程的个体性、教师劳动成果体现的集体性的特点，以及教师劳动职业在国家经济和社会发展中担负的历史使命的特殊性，为了不断提高教师的思想道德和科学文化水平，激发教师能始终处于奋发向上，积极进取的状态，我县迫切需要建立一支根据各委员职责需要有其专长的工会干部队伍。以及建立一整套维护广大教职工利益的规章制度。落实职责，责任到人和行之有效的工作运行机制。①建立健全各中学，中心小学工会委员会组织机构，一律重新选举产生工会的组织、宣传、业务（学习）、生活、文体、青工、女工及财务

6、等八个委员。②乡镇以下完小，会员在25人以下的学校、设工会主席或者工会组长1人，根据职责允许身兼多职。①会员在25人以上一50人以下的学校，设委员3—5人。允许各委员身兼123内容。两职。②会员在50人以上的学校，设委员7-9人，不允许身兼两职。③建立和完善工会工作管理制度，全县统一拟定了工会工作职责任务，各工会委员职责任务，并统一制作成扁牌，下发到全县各中小学。各校任务职责上墙。要求各校针对各委员职责制订出具体工作责任目标任务，制订出量化细则，以校为单位根据各委员工作完成情况，年终进行考核评估。2、进一步加强学校民主管理、民主监督工作力度，完善教职工代表大会制度建设，狠抓操作程序规范。①

7、根据《恩施州中小学教职工代表大会暂行规定》，制定了《来凤县中小学教职工代表大会工作实施细则》②为了在全县各校规范教职工代表大会和教职工大会的操作程序，以来教工字4号文件下发了《来凤县中小学教职工代表大会操作程序》。据目前摸底的情况显示，50%的学校，基本上规范了“教代会”操作程序。3、校务公开工作按程序操作规范①根据来办发36号文件精神，“以公正、公开、便民、依法行政和勤政廉政为基本要求，建立公开透明的工作运行机制”。按