建构式阳光课堂实施方案

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1、舜德小学关于开展“建构式阳光课堂”活动的实施方案（2011.10）一、指导思想建构式阳光课堂教学模式的内涵:建构式的内容丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为小心，强调学生对知识的自主学习、合作探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构式阳光课堂的寓意是：温暖、灿烂、照明、透明、生长、能量、等多种意义，让学生在自然阳光下自由、快乐地学习，心身健康均衡发展。“让课堂充满阳光，让学生享受课堂。”这是我校推行“阳光课堂”的根本理念和动力源泉。“用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖，用尊

2、重播撒尊重，用智慧启迪智慧”，做孩子品德的塑造者、人生的引路人、知识的导航员、精神的守护神、成长的吹鼓手，是我们每一位教师在“阳光课堂”中应该担负的神圣职责。基于社会和人的发展需要，遵循教育自身的规律，尊重孩子的天性和生命特质，建构具有生机活力的课堂教学个性特色和整体风格，是我校推行“阳光课堂”的根本取向和指导思想。二、活动目标1、培养学生积极进取的阳光心态，自信乐观的阳光个性，高尚健全的阳光人格。2、提高学生自主学习、自我管理的能力，以达到知识与方法的优质高效。3、营造和谐愉悦的课堂氛围，创设轻松

3、快乐的学习环境，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率和师生课堂幸福指数，实现课堂教学的优质高效。4、提升教师的专业品质，提高学生的综合素养。学生和教师在阳光课堂中获得同步发展，推进学校内涵发展。三、活动参加对象舜德小学全体师生四、组织管理及考核办法1、组织管理（1）领导小组组长：贺建明副组长：秦四年邓春艳成员：郭海红周权杨艳君邓海云（2）具体负责处室：教务处、教科室2、活动保障（1）建构以“学校行政一一教务处（教科室）——教研组一一学科教师——学生”为主线的执行模式，以“专家组而上指导——领导小组点上

4、督导——教研组长细节引导”为主线的导评模式，促进全校师生教学行为的整体优化。（2）教务处负责整个活动的安排、协调工作。（3）教务处和教科室制定具体的活动行事日历，落实活动时间、活动地点、活动人员、活动内容、活动程序，保证活动效果。（4）学校在理论支撑、硬件支持、技术支援上提供保障。保障足够的专项活动经费。加大对“建构式阳光课堂”的内外宣传力度，将“建构式阳光课堂”的推行成果纳入社会评价教育活动的重点展示内容。（5）建立健全相关制度，形成长效机制，巩固和提升活动成果。3、考核办法（1）全员参与，做好考

5、勤。将活动参与作为硬性考核指标。对各阶段任务完成严格按照时限规定进行逗硬考核。（2）开展“阳光教师”、“阳光班级”、“阳光教研组”评选活动,激励先进。（3）将活动的参与情况与效果（以常规抽查、验收评估为主要参考）作为绩效考核、评优晋级、年度考核的重要依据之一。五、实验阶段及阶段目标初步决定分三个阶段进行研究、实施。第一阶段：专家指导初步实施。主要过程及目标是：1、教师认真学习理论知识，为教改做好充分的理论准备。2、在专家的指导下，个別教师初步实施。3、目标：以点带面，全体教师在学习的基础上自我实践。

6、第二阶段：分组学习并初步实施。主耍过程及目标是：1、在专家指导的棊础上，组织全组教师深入学习理论知识。2、在以前学习的基础上，组内教师初步实施教学并总结。3、目标：组内教师深入学习理论知识并加以实践，讨论总结经验，为教研教改的全面展开做好充分准备。第三阶段：教研教改全面展开。主耍过程及目标是：1、在前两个阶段的棊础上，将我校教研教改全面展开。2、在实践的同时，全体教师互相学习，共同进步。3、目标：在全体师生的共同努力下，初步形成我校教研教改的大氛围。