情感教育在小学数学教学中的运用

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1、情感教育在小学数学教学中的运用随着我国的新课程改革制度逐渐深入，小学课程教学也提出了新的要求，特别是在数学教学中，在新课程标准指导下，数学教学过程主要是从三个方面进行培养，分别为情感、态度、价值观。在小学阶段，数学科H教学是从日常生活开始，教学内容与情感有着很大的联系，在数学课堂上，教师传授知识的同时要引入情感，使学牛在数学学习过程中体验牛活。情感教学是人的内心需求，是対客观事物的一种态度体验。情感意识促使学生与教师Z间进行情感交流，增进了师生间的感情。因此，小学数学教学应重视情感教育，将情感教育渗透到教学当中。一、小学数学教学屮情感教育的作用1•情感教育能够完善学生

2、的人格情感是学生思想的表达，在小学阶段，学生的情感可以表现在热爱集体、热爱科学等方面,情感教学促使学生协调人际关系，学生与其他人的关系是建立在互相尊重、合作的基础之上，完善学生的情感世界，促进学生人格的完善。2.情感教育促使学牛对事物的认知学牛在成长阶段会产生各种情绪，而情绪会左右到学生对事物的认知，情绪可以调节人的行为，影响学生对事物信息的选择，以及对信息的记忆和对问题的推理，对于学生来说,积极的情绪就会产生积极的作用，提高学习效率。3.情感教育促使教学氛I韦I更加和谐良好的情感能够促进良好教学气氛的形成，在良性的课堂气氛烘托下，能进一步提升学生对事物的认知能力,学

3、生自主学习的情绪会更高，有助于学生在课堂氛围中集中注意力,提升认知活动的效率。二、在小学数学教学过程中实现情感教育1•教师要引导学生去体验生活，在生活实践中培养情感小学生要对数学知识产生认识，需要以具体的形象思维为主，但在教学过程中，学生没有形成形象的思维，单凭教师在教学过程中讲授，学生很难从知识中获取潜藏的数学思维方式。因此，教师在课堂教学中，要充分发掘学牛生活中的经历片段，从而引导学生发现生活中的数学问题，在生活实践中，让学生体验生活，培养学生的数学情感。教师要选取适合的内容，从而达到预期的生活体验效果。例如教师要讲授吨的认识，为了激发学生对数学知识的兴趣，教师可

4、以引用生活实践，引导学生认识生活中遇到的单位问题,比如学生跟家长去水果市场或超市买水果，教师可以利用电脑技术将这种情景展示出来，并注明一个苹果、一箱苹果的重量，如果一箱苹果以千克为单位，当这些苹果是用大卡车运来的，一卡车就会装更多的苹果，而这一卡车的苹果重量就是以“吨”为单位。总之，教师利用学生熟悉的生活经〃J,显现于课堂，让学生知晓数学内容与生活是息息相关的，进而让学生主动参与到课堂学习屮来。2.小学数学教师要投入更多的教学情感教师在教学中投入的教学情感会影响到学生的学习情感，因此，在教学过程中，教师应增加情感的投入，特别是在小学阶段，由于小学生的年龄偏小，其性格特

5、征比较活泼且好奇心较重，在这一阶段，学生的性格未定，其有着很强的可塑性。所以教师在教学中投入情感有助于学生情感的培养，教师要对学生给予更多的爱护，以学生为主体培养学生的学习情感。教师要平等对待每一位学生，真心与学生进行沟通，建立良好的朋友关系，参与到他们的娱乐活动当中,真正成为学生的良师益友。可见，为了拉近与学生之间的距离，就要增进与学生Z间的情感交流，从而增强教学效果。3•情感教育的教学方法要具有趣味性在小学数学的教育过程中，教师要引导并鼓励学生多动手、多思考，激发强化学生主动学习数学、探索数学知识海洋的的兴趣。因此，教师应在教学课堂上多创设-些趣味性较强的情境，例

6、如可以创设让学生产生好奇心的活动,在课堂上，教师可以提出一些趣味性的问题，在黑板上写下几个数字，让学生在这些数字后面加上一定的单位，使这些数字连成由三个数字组成的等式，对于这类趣味性的问题，学生会产生极大的兴趣，学生会在课堂上踊跃地思考和回答问题，活跃了课堂气氛，激发出学生探究新知识的欲望，让学牛从中体会到学习数学的快乐。4•教师要充分利用课堂时间，将情感教育渗透到数学教学中在小学数学教学中，实践性的教学方式是必不可少的，情感教育要付诸于实践，这是情感形成的基础和前提。在实践教学中，学生能够得到锻炼，通过实践锻炼可以开发学生的智力，使学生更加心灵手巧，并且学生在实践活

7、动中可以亲自动手实践，加深对数学知识的理解。例如，教师在教学中可以让学生动手体验实践活动，讲解到三角形周长一课时，教师可以引导学生亲手制作形状、大小不同的三角卡片，穿插交换同学间的卡片，让学生用尺子动手量出其制作出的三角形的长度，这样学生就更容易理解三角形的周长定义。在这一过程，学生不仅学到了数学知识，同时在趣味情感上也得到满足，能够有效增强课堂教学效果。总之，小学数学是重要的教学科目，小学数学教学屮，教师已经开始实施情感教学的方式，但这种教学方式不是一朝一夕培养起来的，而是在课堂教学过程中逐渐地渗透。小学数学教师必须要认识到情感培养的重要性，将各种