有效实施音乐教学

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1、有效实施音乐教学，提升课堂教学效率福建师大二附小陈华全面实施素质教育是课程改革的主题，提高教学效率是教育教学的追求冃标，而实施素质教育的关键在课堂教学。近几年来，随着新课改的推进，新的教育理念深入人心，新的教学方法层出不穷。但与此同吋，热热闹闹的课堂上学生学得如何？教学效果怎样？也引起了我们的思考。教育的主题是学生，学生学习的目的是培养能力和发展发展。因此如何提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，是我们每个一线教师都必须认真探索的问题。一、体现正确的音乐理念，回归专一的音乐课堂。新课程实施以来，一线教师在音乐教学的道路上尝试了各种模式，从最初所谓的学科大综合、教学设备更新，到教材

2、整合重组、教学模式多元化，教学手段之先进，教学内容之丰富，着实到了令人眼花缭乱的地步。但是虽然课堂的气氛活跃了，可学生真正学到的有关音乐的知识并不多，相反，那些与音乐无关的东西却牢记心头。在诸多的观摩研讨课中，有两节给我留下了深刻的印象。一节是歌曲教学《闪烁的小星星》。教师设计了从天文知识导入，宇宙、银河、九大行星……精美的多媒体课件加上教师声情并茂的讲解，着实非常吸引学生。可是20分钟过去了，学生仍遨游在浩瀚的宇宙，让人怀疑这究竟是在上音乐课还是科学课。还有一节课是欣赏《百鸟朝凤》。教师为了体现多媒体与教学的有机结合，花费了大量时间找到一百种鸟类的照片制作成课件随乐曲播放。色彩

3、斑斓的画面吸引了学生的注意力，作为背景音乐的旋律被完全弱化，下课前，教师问学生欣赏到什么，学生异口同声回答“一百种鸟类”。这种游离于音乐之外的教学造成了课堂的极大浪费。经历了一轮这样的尝试，许多参与新课程实践的教师认为，音乐课作为一门独立的学科，课堂呈现的应该是它特有的教学模式和教学手段。如果抛开了音乐，那就不能称其为音乐课;如果抛开了学生，音乐课的教学就失去了意义。音乐课标中关于课程的基本理念也指出“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素

4、在音乐表现中的作用。”教学应当回归专一的音乐课堂，紧紧圉绕音乐，让学生进入音乐，掌握音乐的知识技能，获得深层次的艺术感悟，再让学生将对音乐的所获所感转化为口己的东西，以音乐的方式表现出来，真正体现“从音乐中来，到学生中去；从学生屮来，回到音乐中去”的理念。二、设计合理的教学目标，制定明确的教学方向。小学音乐新课标指岀：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”教学目标在一堂课中起到的是提纲挈领的作用，课堂教学中每一个环节的设计

5、都要紧紧围绕着教学目标展开，以有效达成教学目标、实现课程价值为课堂教学的评判标准。以往有些老师不重视教学冃标的设定，往往随便在冃标里填写一些内容，完全与教学内容脱节，甚至是写完了教案再来填目标。没有合理的目标，没有明确的课程价值，教学效果就无从说起。教学目标的设计要合理，定位要准确，它不仅要切合学生的学习水平和教学实际，在一节课上让学生获得知识，掌握技能，而且要让学生学会运用，形成能力，在全面发展的要求上使学生学有所长。这就需要教师从整体去把握教材、了解它们之间的内在联系，重新梳理知识结构。按照全册、单元、本课教材所要达成的目标，根据学生的学习状态和学习能力，从知识、技能、情感、

6、发展等目标设计出合理有效的教学方案，实现学主的主动发展。三、安排适当的教学内容，提升课堂的教学效率音乐课与其它课相比，最根本的区别就在于音乐性。一堂好的音乐课应该是在动听的音乐中完成的，充满丰富的音乐语汇，能给人以美的享受。但在新课改实施的现实中不难看到，经整合后的音乐课堂确实教学内容丰富了，可音乐性也在逐渐地被削弱，把音乐课上成了“四不象”，老师教得不知所云，学生学得不知所以，有些老师更是认为“教材整合”是把教材内的和教材外的内容相加而成，把不同学科的内容硬邦邦地凑合在一起，而不考虑各个内容之间的内在联系及其整合后的意义。记得一节观摩课《草原就是我的家》，老师一会儿让学生念起“

7、刺勒川，阴山下……”的唐诗，一会儿播放课件欣赏草原风光，一会儿让学生画起大草原的美景，一会儿又让学生跳起舞来……老师教得满头大汗，学生忙得不亦乐乎，真正关注音乐的时间却很少。简单的一首歌，由于教学内容安排的不合理，到了下课学生还没学会。诸如此类的课例并不鲜见，这种无效的教学造成了教师教学和学生学习的极大浪费。音乐课堂应更多地关注音乐内容的学习，无论教与学都应围绕音乐，突出音乐在教学中的首要地位，减少非音乐的内容，回归朴实、有效的学习。教学内容的整合也应以音乐为主线，以教材为基本，