农村初中物理实验教学现状及对策

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1、如何把握初中物理的入门教学云阳外国语实验学校谢禄云摘要：初中物理起始阶段的教学，学生一般受“物理难学八说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应：充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势來提高学纶学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。关键词：阅读教材动手实验实际生活信任情感初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积

2、极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在

3、教学过程中所面临的重人课题。初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初屮阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应：充分挖掘教材、实验、生活、情感等教学资源优势来提高学生学习兴趣和消除畏惧心理而增强信心。一、引导阅读，充分发挥教材的优势阅读对于物理的学习同样必要。现代教育提倡从学会到会学，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。在学生阅读课本内容时我发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的

4、插图看得很投入，我就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容，这样学生对课木内容的印象深了，便产生了学习兴趣。二、师生齐动手，发挥物理实验优势教学手段应用屮和教师语言表达屮的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，

5、以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。女旷引言"屮的演示实验1,趣味性很强。在演示这个实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌

6、面上打破，突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来。又如第一章第三节的演示实验2,若用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好。不仅教师的演示实验耍做好做成功，还要帮助学生把实验做好。分组实验中“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕，学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度，必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠，或者让另一学生拿着尺来测量，这样操作既吃力乂不容易测出准确结果。对于一个初学物理第一次做实验的初二学生来

7、说，很难做好。我发现这种情况后，和学生一起动脑筋，想岀一个改进方法：把铜丝的一头弯曲折回压在铅笔上，再在上面一圈一圈地排绕，既紧密又不易松动，学生可一手抓住铜丝的另一头，一手拿刻度尺轻松自如地测量，学生高兴地笑了，对后面的实验充满了信心。有一学纶因物理实验的妙趣而产纶了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。教师教学语言表达中的趣味性物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课吋语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生

8、，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。四、现代教学设