毕业论文--临床医学英语的教学与应用浅谈

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1、屮術医临床医学英文更学论文:临床医学英语的教学与应用浅谈摘要：现结合留学美国沉浸式医学英语学习及多年临床医学英语应用经验，就临床医学英语材、教学模式、英语交流、文化教学及临床医学论文英语写作等几方面，初步探讨医学英语教学与应用的新模式。关键词：临床医学英语；教学；应用专业外语是指一-种以中、高级公共外语为基础，与一门专业高度结合，使专业人员能以外语为工具，在国际范围自如地从事其专业活动的一种外来语言。医学专业外语尤其是英语，因来源复杂、构词讲究、词汇量大而具有独特性。笔者有幸获得国家留学基金委全额奖学金资助，赴美国留学一年多的时间。其间亲临临床一线，在沉浸式医学英语学习中，对临床医学英

2、语的教学与应用感悟颇深，现将留学体验做一总结。1临床医学英语教材及教学模式1.1医学英语教材及教学模式的现状与局限英语使用人口达5亿多，但学习英语者至少在10亿人以上。1987年教育部颁布全国大学英语教学大纲并实施全国大学英语四六级考试，自此医学院校本科生甚至硕士研究生英语教学转向以公共英语为主，各高校更加重视英语四六级的全国统考，忽略了医学专业英语教学。医学专业英语教学多年来一直使用传统英语教材和公共英语的教学方法。医学英语教材多是科普文章或基础医学的科研型文章，涉及临床实际应用信息的内容很少，内容多零乱片面，系统性及实用性较差。尤其在研究生教学中，没有与其专业相匹配的教材。这样的后

3、果是，学生的英语学习与实际应用脱节。学生的主要精力仅仅停留在应付考试上。数据显示，学生对传统单一课型教学模式极为不满，超过90%的学生希望结合医学专业，并根据自身特点和需求选择不同课型进行学习［1］。在笔者参加过的一次国内举办的国际学术大会上，在医学毕业生中，甚至是国内名校的博士研究生中都没有找到可以胜任外籍医生讲座翻译工作的人员，更谈不上和外籍医生进行深入的学术交流和讨论To笔者曾经多次参加临床英语查房，发现大多数研究生及本科毕业生对临床医学英语知之甚少，甚至不知道疾病的英语名称。只是机械地把字典或教科书里的单词拼凑在一起，用词不准确，句型单一，语法把握得也非常不好。如查房时患者病史

4、的简单介绍只简单说成:"Thispatientsufferfrommyoma.Wewanttodothesurgeryforher."等。甚至所有的医生都用一种句型开头。不知道把的基本信息放置在一段话的什么位置，更顾不得时态、语态、人称及数的变化。回答查房者的提问也多是用简单的单词代替一句话。而美国上级医师查房时，下级医师多这样开始汇报的情况："Ms.Robisonisa23-year-oldfemalewithahistoryofmalignantgermcelltumoroftherightovaryinJanuaryof2006,metastasistoasinglelymphn

5、odewithpositiveascites,statuspostchemotherapywithBEP："Ms.Morreis65-year-oldwiththehistoryofpresumedfibroidsandmorerecentlypost-menopausalbleeding.,,6tMs.Howardwasadmittedyesterdaysecondarytoahistoryofabdominalmass.Pa-tienthasthehistoryofanteriorabdominalwalltumor：值得注意的另一个问题是，在现有教学体制的影响下，目前我国多数医学

6、院校专业英语教师严重缺乏。医学专业教师一般难以胜任英语教学，而英语专业教师普遍不懂医学知识。各大学聘用的外籍英语教学人员多不具有医学教育背景，很难在英语教学中把语言内容和医学知识有机结合。可喜的是，在i些基础医学院，部分专业吸引了海归人员，在他们的教学中可以看到专业英语的应用。笔者有幸参加首都医科大学的博士课程培训，发现在分子生物学的教学中，教师使用标准的专业英语做幻灯片，甚至在考试题目上也有英语专业信息。但是课堂上由于专业知识内容多，没有英语口语交流和培训的实践，还只停留在“哑巴”专业英语水平。在国际交流日益增加的今天，这种学习模式明显落后于时代的要求，影响了学习质量和和应专业水平的

7、国际化。1.2医学英语教材及教学模式的设想与建议1.2.1标准教材使用笔者在美国留学的开始阶段，最困惑的专业语言问题就是难以寻找到一个标准的医学术语来表达，往往是尽管意思表达清楚了，但是让人感觉另类，不地道。比如有服用万古霉素出现皮疹这样的过敏史，标准的写法是："Thepa-tienthasdevelopedarushwithVancomycininthepast.”我们却很容易写成：“Thepatienthadarushaftershetoo