培训汇报材料2

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1、启迪智慧放飞希望(参加第212期希望工程全国教师培训班的汇报材料)原公镇(可口可乐)希望小学出荷军各位领导、老师们：大家好！这次我有幸在西安参加了沃尔沃希望工程教师培训班的学习，这次学习时间很短，只有三天。但这三天却使我获益良多，很多平时教学中的困惑和疑难问题都得到了解决，感觉自己有很多的想法想和大家一起分享、探讨。下面我谈一下本次培训的几点收获，和大家共勉。(-)三维目标的解读。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要

2、求，简称“三维目标”，各种形态课程教学都必须把握。把三个维度的基本要求作为新课程教学的完整性结构目标，是本次基础教育课程改革的一个创新性标志与亮点，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。(1)知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。(2)过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。(3)情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学

3、精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过

4、程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，三者本身是一个有机的整体，是同一事物的三个方面。在课堂教学屮,不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在一起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”一样。三维目标的核心是人的发展，他们是交融互进的。其中，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程屮，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思

5、、批判与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。苏霍姆林斯基曾经精辟地指出：“只有当知识在变为个人信念，变为人的精神财富，从而影响到他生活的思想方向和劳动、社会积极性及兴趣时,知识的获取过程和知识的深化过程才能成为智育的要素。世界观的形成乃是智育的核心。”情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。（二）数学课堂教学设计的问题与对策。“课堂教学设计”是指教师对课堂教学的内容、方法、手段、活动等进行总体规划的过程，具有系

6、统性和预设性。尽管好的课堂教学设计并不能保证必定可以上出好的课，但不好的课堂教学设计从根本上就注定了无法上出好的课。因此，小学数学课堂教学设计是小学数学教师的常规工作，也是最重要的工作内容Z-O然而，我们发现，小学数学课堂教学设计的现状令人担忧，主要存在信息堆积、静态知识梳理、学生被工具化等问题。小学数学教师在进行课堂教学设计时应该避免“信息堆积”而实现“文本理解”。避免“静态知识梳理”而实现“动态思维历程”，避免“视学生为工具”而实现“学生主体性回归”。1、避免“信息堆积”，实现“文本理解”信息堆积就是对所掌握信息的无

7、序、无结构化的处理方式。在小学数学教学设计过程屮，教师对教材所承载的信息的处理至少要经历两个阶段:首先要确认所给信息，其次是对信息进行加工处理以帮助儿童更好地学习数学，第二个阶段是教学设计的核心和重点。在调查过程屮发现，小学数学教师在第二个阶段不同程度地表现出一种无序、无结构化的特点，仅仅将所确认的信息进行无意义堆积，这样加工、设计教材信息的方式对儿童数学学习的过程和结果都会产生负面影响。下面我们结合一个案例进行具体说明。例一：《乘法分配律》的教学案例1-歌谣引路。(播放录音)“同学们好，我叫小芳。我家有三口人，爸爸、妈

8、妈和我。每天早晨，喊我起床的是妈妈，给我买早点、冲牛奶的也是妈妈。送我上学的是爸爸，辅导我、督促我做作业的也是爸爸。我爱爸爸，我爱妈妈，我爱爸爸和妈妈。”(为加深印象.教师要求学生将最后一句齐读两遍)2.认识规律。出示：6X184-6X706X(18+7)；20X15+20X9020X(15+9)。师：先计算左右两边