四川省教科所

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1、四川省教科所教育改革与发展研究室曾宁波研究员2006.12.12关注学生的心理健康增强班主任工作的有效性在广泛开展素质教育的今天，有的老师感叹：“学生越来越难教，上课违纪者有之，离家出走者有之，顶撞老师者有之。考试焦虑者有之，厌学、逃学者有之……做为老师却不能打、不能骂、不能罚，真不知道该怎么办”。到底当今的中小学生怎么了？他们在想些什么，做些什么，需要些什么？我们该做些什么？不少的老师对此感到很茫然。下面我从学生心理健康的角度，就此问题谈谈自己的认识，与大家探讨。关注学生的心理健康意味着：第一，关注每个具体的、独特的、活生生的

2、学生。——关注每个学生的喜怒哀乐、身心健康；第二，关注学生的情绪、情感生活。学生是兴高采烈或冷漠呆滞，其乐融融或愁眉苦脸？——学生在课堂过得快乐、幸福吗？一、基本观点第三，关注学生的道德生活、人格养成，把学生培养成为有教养的、自尊自信的人。——关注教学过程中的道德表现和人格体验；——知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。中小学生的心理健康状况表明：我们对学生的心理健康应该给予特别的关注。二、中小学生的心理健康状况2000年，对全国5个省（市、区）16472名中小学生的调查发现，有异常心理问题倾向的比例学习阶段百分比程度小学生

3、初中生高中生有异常心理问题倾向16.414.214.8有严重异常心理问题倾向4.22.92.5地区情况2003年成都市九医院采用症状自评量表（SCL—90）和自编问卷对成都市初三学生14223名（男生6804，女生7176）进行统一问卷调查。结果显示：中学生的心理问题总检出率为16.7%，其中男生为12.4%、女生为20.6%。以强迫症状和人际关系敏感占首位。研究初步表明：成都市中学生的心理健康状况明显比全国青年组差，比北京初三学生好，女生症状较男生突出，城市和农村学生心理健康无显著性差异。青岛的抽查结果表明：心理健康有问题的占总

4、体的28.4%，问题较严重的占总体的0.3%。这说明初中抽查总体是一个心理健康的群体，但有28.4%的初中生在不同程度上存在心理问题，应该引起人们足够的重视。心理健康诊断测验(MHT)由华东师范大学周步成等于1991年编制。MHT采用二级计分方法，共包括8个内容量表和1个说谎量表，分别是:A学习焦虑，B对人焦虑，C孤独倾向，D自责倾向，E过敏倾向，F身体症状，G恐怖倾向，H冲动倾向。该测验属于团体测验(也可个别实施)。1997年，某市曾采用MHT对小学生进行过调查，结果发现：存在比较明显的心理健康问题的学生占9.5%；学习焦虑是影

5、响小学生心理健康的首要问题；在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向和总量表得分上性别差异显著，女生问题更严重。我省情况：1997年，成都某小学对375名学生的调查发现，20.8%的学生有孤独感倾向，25.33%的学生缺乏成就愿望；1998年成都某中学对216名学生的调查发现，55.1%的学生对学习与学校生活感到烦恼。2001年凉山州某民族中学对700名初中学生的调查发现：60%的学生在处理与父母、同学的关系时感到困难。尽管上述调查所采用的量表和问卷各不相同，得到的数据也有较大差异，但中小学学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实

6、。近年来，心理学者和教育工作者的研究表明：学习、自我、人际关系、生活和社会适应等方面的心理行为问题，是中小学生心理不健康的主要方面。嫉妒自卑任性孤僻焦虑逆反心理情绪反常神经衰弱社交困难学习障碍具体表现为：当前，我国正处于社会转型时期，面对经济、社会的巨大变革，人们感到压力很大，难以适应，往往会产生各种心理问题。中小学生身处其中，随着、社会阅历的扩展及思维方式的变化，也会产生各种各样的心理困惑或问题。此外，青少年正处在心理状况、生理状况、人际关系和社会地位都发生迅速变化的时期，他们正面临着求学、求职等重大人生课题，因此，他们的心理紧

7、张度，心理困扰本来就够大的。再加上家庭和社会的某些消极因素的影响，使得青少年良好心理品质的养成，在许多方面又表现出滞后或欠缺。这就加重学生在面对社会变革、社会竞争，面对自己诸多人生课题时的心理困难。马斯洛的需要层次理论马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要。这种需要包括衣、食、住、行等的需要。安全需要：实质上是生理需要的保障。包括生命安全、劳动安全、环境安全和心理安全等。三、从学生心理需求的角度看心理问题产生的原因社交的需要：也可称为归属和爱的需要。包括社会交往，从属

8、于某一个组织或某一种团体，并在其中发挥作用，得到承认；希望同伴之间保持友谊和融洽的关系，希望得到亲友的爱等等。尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。包括自尊心、信心、希望有地位、有威望，受到别人的尊重、信赖以及高度评价等。自我实现的需要：是