《初中数学教学论文：学习新课标》,论文

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1、初中数学教学论文：学习新课标2009-04-23來源：耳联网作者：佚名［打印］教师绩效工资最新消息我市初一年级从2002年秋季开始使用华师大版数学实验教材，一接触新教材，我们立即能感觉到扑而而来的一缕清新之风，新理念、新思想从教材屮四溢出来。新教材体现了素质教育的要求，以数学来源于生活又服务于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使具养成良好的学习习惯。《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学牛全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生己有的纶活经验出发，让学牛亲身经历将实

2、际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：一。激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，阳是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必耍的学习资源，主动地釆川适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这

3、要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学牛:的学习热情，挖掘学牛的潜能，鼓励学生人胆创新与实践。要让学生在白主探索和介作交流过程中获得基木数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如''多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用己有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三介形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多

4、边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以冇多少条？那么一个多边形一共应冇多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是儿边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索,他们总结出许多解决多边形的内和和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。二。转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学牛.的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程屮，教师要转变思想，更新教冇观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师耍走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自

5、己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程屮，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获収知识，发展能力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学牛:的年龄特点，组织“找同类项刖友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到a己的同类项朋友示，被“挤”出朋位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛屮掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。三。联系生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉

6、得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学來源于纶活乂服务于纶活的思想,通过牛•活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上耍及吋总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学牛乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很冇趣的事情，值得为学习而勤奋，不会冇一点苦的感觉。例如在学习“实践与探索”中的

7、储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的儿家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学屮，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小纽的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。新教材屮编排的有