《购物策略》教学案例

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1、《购物策略》教学案例泉州师院附属丰泽小学黄红梅教学内容：北师版小学数学五年级下册综合实践活动“购物策略”教学目标：1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。2•在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。3.在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。教学重点经历解决购物问题，学会分析、比较并选择出优惠的购物策略。教学难点：体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力教具

2、准备：课件教学过程：一、创设情境，发现并提出问题。师：同学们，喜欢逛超市吗？（喜欢）看大家的表情，我就知道答案了，既然这样，那我就带大家一起去超市里逛一逛，同学们做好准备了，现在我们一起出发了。（二三家超市）出示：逛超市视频提问：在逛超市时，你们都看到哪些促销活动？请学生说一说提问：面对形形色色、多种多样的促销手段，你在购物时会思考什么问题？（怎么会比较合算）师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样购物会更合算，这是我们购物中会去思考的一个重要问题，这其中的学问可大着了！这节课，我们就重点来探讨这一问题。二、解决问题，探究策略（一）促销活动中的购物策略。师：天气越来越热了

3、，同学们都喜欢喝饮料。那平时我们喝饮料时，应注意少喝含碳水化合物的饮料，多喝一些健康的果汁饮料，老师这边就有一种很不错的果汁饮料，我们一起来了解一下吧！课件出示图片：两种包装的农夫果园。师：谁来给大家介绍一下这两种不同包装的饮料。师：六一节快到了，一些商店为了更多的营利，对这种果汁举行了很多的优惠活动，我们一起去瞧瞧。课件出示：三种优惠方案1、分析三种优惠策略师：这三家商店分别推出了什么优惠策略？让学生说一说。师：怎么理解这三种不同优惠的策略？（买1大瓶赠1小瓶，是说花10元可以买大小两瓶.一律打九折的意思是，不管买多少这种饮料都打九折优惠。购物30元以上可以打八折优惠，意

4、思是满30元就可以享受八折优惠，如果不到30元就按原价付钱。）2、比较三种优惠策略。师：刚才这几位同学都对三种优惠策略进行了说明，相信大家都很清楚了。在了解了这三家商店的优惠策略后，老师想问大家一个问题：你认为到哪家买更合算？为什么？生独立思考后，再交流。（去甲店买，因为买1大瓶送1小瓶，这1小瓶就是白送的。反问：如果买1小瓶你会去甲店吗？去乙店买，不管买多买少都可以有九折优惠。反问：买30元打几折？去丙店买，买得多就可以享受八折优惠。反问：买30元以下有打折吗？）在对比三种优惠策略后，发现：去哪家买更合算与购买数量有关。3、解决问题，发现购物策略。（1）计算师：到底去哪家

5、买更合算与购买数量有什么关系？下面我们就结合具体的购买数量来算一算，比一比？出示表格，让学生带着问题填写。数量（瓶）原价（元）甲店收费（元）乙店收费（元）丙店收费（元）选择商店大瓶小瓶问题1:如果买1小瓶农夫果园，去哪家超市较为合算？让学生稍作思考，再作汇报。问题2:如果买1大瓶和1小瓶农夫果园，去哪家超市较为合算？让学生独立思考，再作汇报。问题3:如果买3大瓶和3小瓶农夫果园，去哪家超市较为合算？让学生独立思考，再作汇报。（2）表格对比，发现购物策略。学生边汇报，师边展示表格。通过表格对比，你发现了什么？组织学生讨论，全班交流。师适时引导：从购买数量对比：发现：购物数量不

6、同，选择的商店也就不同。从购买总钱数对比：发现购买总钱数在30元以下的到甲店或乙店比较合算。购买总钱数在30元以上的，到丙店比较合算。（3）总结购物策略：买30元以下的到甲店或乙店比较合算。买30元以上的，到丙店比较合算。通过实际购买，我们知道了除了考虑商店给出的优惠方案外，还必须充分考虑实际的购买数量，购物数量不同，选择的商店也就不同。这就是购物中一种策略。（板书：策略）（4）总结解决问题的方法：在解决这类问题，我们首先分析比较不同的优惠策略，再进行计算，最后对比结果得出结论。这就是解决这类问题的基本方法，希望大家在解决问题中能灵活运用。4、应用知识师：在了解购物策略后，

7、大家一起来商议一下这样一个问题。六一儿童节快到了，我们班正在筹备联欢会，要给42位同学，每人准备200ml的农夫果园饮料，去哪家商店购买更合算？让学生独立思考后作汇报。（二）面对大小包装时的购物策略。师：其实在日常购物中，我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：这种酸奶是有三种不同包装，大、中、小。课件展出：三种包装的同品质酸奶师：如果让你购买，你会选择哪种包装的酸牛奶？为什么？让学生说一说（我会选择小包装的，因为每天上学带到学校来喝，比较方便。我会选择大包装的，