东胜学习汇报材料

《东胜学习汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、汇报材料谢莺一睹名师风采，走进名师课堂，非常有幸，在2017年九月十六号、十七号两日，我和几位老师到东胜第五小学进行为期两天的听课学习。会上，6位专家型数学名师进行了精彩的课堂展示，流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。到东胜区第五小学我分别听了李培芳教师执教的《认识角》、张齐华老师的《认识负数》以及其他老师的示范课。下面我就针对李老师、张老师带给我的启发，给大家汇报一下：李老师根据教学目标要求，从

2、实物中抽象出角，建立角的表象，再教学角的特点，角的大小与角张开口的大小有关，与角的两边的长短没有关系，能突出重点，突破难点。具体表现在以下几个方面：一、结合生活，从实物中抽象出角，建立角的表象。李老师从生活中常见的鳄鱼张开的嘴、张开的剪刀，让学生判断哪个张口大，然后让学生用两个手指做一个张口，张口慢慢变大，慢慢变小，使学生初步感知角的特点，一个好的导入，能激发学生的学习兴趣，营造好的学习氛围，更能突出本节课的教学重点，为突破难点作铺垫。很值得我们学习和借鉴。二、能让学生动手操作，让学生经历探究过程。比如教学角的特点时，李老师都能让学生动手摸三角板上的角，当一个学

3、生指三角板的一个点时，老师没有及时纠正对角的错误指法——只指一个顶点。而是把学生指的这个点画在黑板上，让其他学生去评价“她指的是一个角吗？接着让另一个学生来指出三角板上的一个角……然后在学生初步认识角的本质属性的基础上，再让学生回归生活，从周围实物中找角，既深化了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活的密切关系。让学生亲自去感受，角的顶点是尖尖的。角的两条边是直直的,加深学生对角的认识。三、让学生自己动手画张口，激发学生学习兴趣。李老师让学生在感知的基础上，自己动手画张口，并把没有形成角的图案展示在黑板上，让学生评价，在评价讨论中让学生对角的理解更加清晰，这样

4、安排既能吸引孩子的注意力，又激发学生的学习兴趣，对角的含义有了更深刻的理解。9月17日我还听了一节张齐华老师的《认识负数》的课,张老师用他那亲切的语言、丰富的表情、抑扬顿挫的语调以及干净利落的话语为我们展示了一节充分体现以学生为主体的课堂模式。张老师从学生已有的知识层面入手：在很多孩子的心中，已经有了初步的对负数认识。张老师先用说方言和学生互动，一下子把课堂的氛围激活了。然后揭示了本节课的课题：“负数”。然后让学生完成下列任务：1＞写出生活中见过的负数，2、画三幅简单的示意图把下面三个负数的意义表示出来：(1)我家的汽车停在-2层(2)今天的最低气温-5度(3)

5、吐鲁番盆地的海拔高度是T55米。小学生对问题特别有兴趣，争着回答，画的图案也是各具情趣，一下子让学生对正数，负数有了初步的认识。特别是最后让学生讨论问题，提高了学生对负数理解：张老师：我儿子身高-2cm,是怎么回事？通过小组合作后让孩子说，甲：-2cm单位小了,张老师(幽默)：我的心够痛了，单位再大，不是用刀子扎我的心吗？乙：因为班里有一个身高标准，他在标准以下2cm。张老师：好，小同学回答得很好，很有想象力，不过他们班里没有身高标准。丙：老师，我知道了，你儿子没有达到他们班里的平均身高。张老师：很好，很好！大家说得有点道理。接着张老师补充：国家对相同年龄段的孩

6、子的身高有一个标准，标准上的为正，没达标的为负。张老师在课堂上充分的让学生思考，让学生提出问题，将课堂的主动权交给孩子。对于每一种问题，解释权又交给了孩子，让孩子团队合作自己解决。这次学习我体会很深的是：兴趣教学是调动学生学习积极性的关键。以后我会让我的课堂充满兴趣，让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。要让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。当然这要我们教师不断的努力，相信只要我们努力，就一定会有收获!