异性关注 并非早恋

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1、异性关注并非早恋——农村教师对待小学生异性关注的误区及策略实施浅谈安定区石泉学区姚瑞奇小学高年级学生表现出来的所谓“早恋”，是青春期的一种特殊的友谊，只是对异性同学的一种欣赏，是男女同学之间正常交往需要的范畴，属于异性关注。为人师，必须思辨，对症下药，给予学生应有的帮助。内容摘要小学生异性关注原因主要为：社会对学生的不良影响（主要表现为媒体宣传内容、影视主题内容中，情爱内容比重偏大）；留守儿童的孤独心理（儿童缺少父母关爱，往往从异性交往中寻求慰藉）；学生生理发育有明显变化，异性变得愈加神秘；家长随心所欲的言谈举止对早恋的催化作用(如公开看色情片等

2、）。小学生异性关注事例简单分类：心有所系一饱眼福肌肤接触……对老师讲的某些内容我不赞同，而且不止我一个人不赞同，这是我在和我们同学在一起聊天的时候我发现的。×××老师说：“现在的学生过于早熟，刚这么大就开始谈对象，写那个什么书的，一天偷偷摸摸的给这位同学塞背景资料一颗糖，给那一位同学送一件礼品……竟想着谈对象，表现最普遍的是六年级几个班，你再给我谈对象什么的，我让你谈个够！”……我并不赞同这种说法，家长和老师们都说我们早熟，这个理由也许是成立的。但我却并不认为男孩女孩很要好就说是谈对象……一位作家曾经这样说过：“十三四岁，正是一个从心理上背离父母

3、的年龄。处在这一时期，人特别的敏感，极易对异性产生好感。如果我们简单地把好感定性为早恋，那就像对一个溺水的人又狠狠推了一把。本来人家奋力挣扎还有可能自救生还，你这一推，简直就是置人于死地。”这也是有一定道理的。…………交朋友使集体更和谐，有错吗？就算同学之间的爱慕，那也是对于对方的一种好感和信任，是纯洁的，何必把一个简单的问题想得那样深呢？……也许我还小，想法太单纯一点吧！……1、夸大其词，拿中学生当小学生对待。将自己对学生“早恋”的错误认识奉为经典，教师无风起浪，对事态的恶化起推波助澜的作用。2、孤注一掷，不能灵活处理。我们在处理该类问题时，往

4、往显得过于自信，草率处理，效果欠佳。往往不加思辨，犯原则性的错误——把心理健康教育当品质教育来抓。3、谈虎色变，对该类问题，只有盲目的行动、表层的讨论，未做深入的调查研究。4、闭门造车，多方面的关系协调不够。教育学倡导班主任要协调多方面的关系，形成教育合力。我们应多跟学生、家长、教师多协调、多交流，齐抓心理品质教育，形成强有力的教育合力。以上谈到的异性关注现象，属于小学高年级段存在的问题，我们需要本着实事求是、调查研究、一分为二的原则对其进行处理。措施与方法如下：1、关注心理品质教育，拟订教育方案。2、肯定其存在的合理性，不至于引起惶恐3、开展交

5、流活动﹙个别谈话、书信往来、日记指导……﹚，洞察其心理动向。4、尝试有效的方法，同事间交流探讨。5、采纳较成熟的看法，作为学生成长的导向。6、遵循教育的延续规律，推动品质教育纵向延伸。玉不琢，不成器；人不学，不知道（《礼记·学记》）。孩子自有自己的成长需要，自有自己的心理需求，自有自己的思想发展……如果教师一味追求一个“全”字，对学生期望值过高，实施拔苗助长式的教育，这就违背了教育发展规律。抽刀断水水更流，欲速则不达。我们须知“存在即合理”这一哲学的观点，与其这样一味“委曲求全”，还不如观其发展，共同研究，发挥教育群体的力量。我们不光是学生知识海

6、洋的领航者，更是学生人生旅途的指路人，心灵的呵护人。