部编版二年级上册语文56单元

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1、第五单元教材分析教学目标1、认识52个生字，会写23个字。认识9个偏旁，2个笔画，掌握笔顺。2、能正确、流利地朗读课文，并背诵。3、能规范书写生字，做到书写干净整洁。4、在观察比较、诵读中感知反义词，初步了解会意字的构字特点，感受汉字丰富多彩的文化内涵。5理解课文，激发学生对祖国的热爱。重点：识字、写字、朗读。难点：理解反义词。课题6•画教学目标：1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2・止确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：学习生字；正确流利地朗

2、读古诗，背诵古诗。教学难点：学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学设计个性设计1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2・止确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：学习牛字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜？（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：古诗诵读），今天我们一

3、起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准牛.字字音。2.（出示小黑板）这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！3.谁想读给大家听一听?（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近J后鼻音“听“)4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2.同座互读、评，指名全班读、评。3.全班齐读。板书设计：第二课时教学目标：1.认识“远、看、近、听、春、

4、还"六个牛•字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵占•诗。教学难点：学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。一、品读词句，领悟诗境1.学牛自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读儿遍，并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学牛•读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声=演示

5、“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！"哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?（画上的鸟）。谁会读这行诗？3.四行诗都读好了吗?现在我们把

6、整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4.i上学牛猜出谜底：卩叽（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。二、积累诗句，熟读成诵1.学牛再來欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学牛.边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧！（小组合作多种形式练读）3.小组学习成果展示。4.熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟，，来背。）三、课外延伸，再现情境1.师：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。）2.回家请爸爸妈

7、妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会板书设计：教学反思:课题7•大小多少教学目标：1•认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“3、鸟"2个偏旁和1种笔画。2•正确、流利地朗读课文，背诵课文。3•激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重点1•掌握本课生字，并能正确、美观书写。2•朗读书写，背诵课文。教学难点1•掌握本课生字，并能正确、美观书写。2•朗读书写，背诵课文。教学设计个性设计第…课时教学目标：1•认识“多

8、、少"等12个生字，会写“小、少，，等5个生字。学习乍、鸟辽个偏旁和1种笔画。2•正确、流利地朗读课文，背诵课文。3•激发学&在学习活动中，通过对具体事物的比较获得