我喜欢昆虫教学设计

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1、《我喜欢昆虫》教学设计一、教学目标：1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2.正确流利有感情地阴读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的恵爱，渗透人与动物和谐相处的思想。二、教学重点：引导学牛了解安妮是怎样喜欢昆虫的。三、教学难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。四、教学时数：2课时五、教学过程：第一课时一、导入同学们，你们平时都喜欢什么呀？有一个叫安妮的小姑娘，她喜欢的东西和大家的可不一样，她说一一“我喜欢昆虫”（板书课题：“我喜欢昆虫”）齐读文章标题。同学们仔细观察，这个课

2、文题目跟以前学过的课文题目有什么不i样？为什么有引号？这句话在哪里？作者为什么要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题一边学习课文一边解答。二、初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。2、检查生字词（看生字表，同学们借助着拼音读，注意读准确，注意里面的平翘舌、鼻边音。）3、把生字放到课文里头读，不借助拼音读词。4、课文一共有几个自然段，请同学分别读七个自然段。要求：读准字音，不漏字，不加字。把句子读通顺。还要有感情读。三、整体感知1生默读课文2边读边思考，安妮说：“我喜欢昆虫”。3整篇课文读完了，小组交流，安妮是怎么喜欢昆虫的呢？她是怎么做的呢？在课文中划出重

3、点的词句。四、细读课文，品悟感情（-）品读第一段1、生自由读第一段：当安妮看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里的时候，安妮是怎样问的？（“如果是你……吗？”）2、请同学们想像一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么样的感觉？这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（“如果……吗？”）3＞大家再想象一下，当时安妮心情是怎么样的？4、体会到安妮的心情，来读这一句话5、安妮不仅这么说，也这么做了。只要有机会，她就把这些受难的小生命放走。它们在瓶子里会受哪些难？“受难”换成“受苦”可不可以？通过比较来感受受难的程度更深。6、“只要…就

4、…”表明什么？试着用“只要…就…”说一句话。可见，安妮很喜欢昆虫，而且喜欢帮助昆虫。（板书：帮助昆虫）7、再读第1自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。五、作业：1读课文。2、《长江学案》一、二、四、五第二课时复习导入品读第二段用抓关键词和重点句的方法学习第二段，划出你认为重要的词、句子。1、默读第2自然段，哪些词句看岀安妮喜欢各种各样的昆虫，做批注。2、全班交流，中心句是哪句？为什么？安妮对各种昆虫都喜欢。你是从哪看出来的？省略号表示什么？还可能喜欢什么样的？总之一句话“只要是……都……”。出示ppt3、哪句是中心句，划上波浪线。第二段开头总起，后面分述，体会如何将文章写具体，具体了

5、才牛动，才能给人留下深刻卬象。4、安妮真的喜欢昆虫，不仅因为它勤劳，美丽，轻盈，而且因为它们是一个个活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。二、安妮很喜欢昆虫，她是怎么做的？读第3段。1、安妮喜欢昆虫的表现是什么？（板书：收集昆虫）结合生活理解“收集”。2、“当然她收集的昆虫都是死了的”，是对前面一句“安妮忠欢收集昆虫”的补充说明，这样描写有什么好处？3、读第三段。三、安妮喜欢收集昆虫，她还非常爱护昆虫。读第4段。1、安妮非常爱护昆虫。你是从哪里体会出来的？（让路）（提醒学生结合第一、二段“放生”、“收集死的”理解，还可补白理解）（板书：爱护昆虫

6、）2、难怪她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。她经常梦到这些，那平常她会不会也会这样做呢？3、读第4段四、安妮真是昆虫的好朋友，为什么会这么说呢？请同学们读第5段。1、生读第5段，师巡视指导。2、交流。3、这里描写安妮动作的词语有：点亮、打开。说明了什么？（喜欢小昆虫，把昆虫当朋友，请进家里来。她乐坏了！4、请学牛读第五段，体会到安妮“乐坏了”的情绪。五、学习6、7自然段。1、妈妈喜欢昆虫到家里来吗？妈妈怎么说的？读第6段。2、理解“招待”是对待客人、朋友而使用的，在这里”招待昆虫“，显然将昆虫当做安妮的朋友。可见，妈妈尽管反对安妮把昆虫放进房间里

7、来，可她也认为安妮和昆虫是好朋友呢！（板书：昆虫的好朋友）3、当妈妈反对安妮开窗的吋候，安妮又是怎么说的呢？读7自然段。4、“我喜欢昆虫。”是在照应题目。从“在客厅里”养昆虫、“我会爱它们一辈子”、“认真”“理想是当一名昆虫学家”我们能体会到她的确爱昆虫。这是在深化文章的主题呢！（板书：理想-昆虫学家）5、再次读这句话。六、总结全文。指导阴读，表达感情安妮真的很喜欢昆虫。安妮非常爱护昆虫。只要是昆虫,她都喜欢。安妮軽昆虫的好朋友。通过開读，让学生感受安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣