习作：这儿真美【教案】

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1、习作：这儿真美1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思，按照一定的顺序写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.学会运用本单元学到的写作方法，运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。重点抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序写下来。难点能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词佳句。1.自主学习出示图片后，学生自行观察，小组互相交流学习，培养学生的自主学习能力。2.范例引导学习“总—分”的

2、构段方式，引导学生回顾课文中典型段落的写法，可以用《富饶的西沙群岛》一文的表达方法。3.对比阅读。用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写法。1.多媒体课件。2.一些身边景物的图片。教学课时1课时。5一、欣赏图片，激发情趣。1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！生2：北京天安门，我为你骄傲！3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们身

3、边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。）4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。设计意图：教师通过图片导入使学生感受到景物的美丽，激发学生的学习兴趣，调动学生的表达欲望。二、回顾课文，指导方法。1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？2.小组交流，代表发言，教师小结。（1）按一定的顺序进行描写。如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛这样的空间

4、顺序进行描写的；《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的时间顺序进行描写的；《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了许多比喻和拟人的修辞手法，使文章更具体、更生动。3.今天的习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（教师板书：这儿真美）此环节通过回顾课文的写作方法，引导学生掌握描写景物的方法。三、展示片段，交流方法。课件出示：5夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，

5、遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。1.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描

6、写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不够吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。2.师小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有细致观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚、写具体。）设计意图：片段对比的方式，让学生发现优缺点，使学生吸收精华，去其糟粕。运用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写作技巧。四、口头交流，为写铺垫。1.过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，想把身边的哪处美

7、景介绍给大家？你打算怎样把你身边的美景有条理、抓住重点、抓住特点地介绍给大家？（课件出示交流提示）课件出示：（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。52.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什

8、么感受。4.写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：（1）操场后面的小花园真美……（2）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……（3）一到池塘边，我就被眼前的景色吸