第三单元主题阅读教学(推荐)

《第三单元主题阅读教学(推荐)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元心灵之歌缪红霞第一节课单元导读课教学目的：一、读“单元导语”，了解单元主题及写作方法；二、初读本单元四篇课文，比较课文选材的多角度、多样性，整体感知乐于助人的美好品德和感恩社会的情操。（教学重点）三、初步学习运用类比和对比的方法进行阅读。（教学重点）教学过程：一、导入新课教师深情诵读本单元的“单元导语”，生从文中找到，并师生合作诵读：“有一首歌唱道：接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑，从本组课文中，我们将听到一首首心灵之歌，唱出动听的爱的旋律，唱出人间真情，让我们共同感受真情的美好，并让爱在我

2、们的心灵深处扎根。（师读黑色字体，生读红色字体）二、读一读。1.提示阅读的方向和方法。“单元导语“为我们指出了本单元的主题和本单元的主要写作方法这两个问题。谁发现了？（“心灵之歌”是单元主题；“作者是怎样通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象，抒发真情的？”是写作方法。）2.出示“自学导航”：（1）默读《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》四篇课文，用a画出描写人物言行的句子。用“——”画出描写人物心理活动的句子，用“画出描写环境的句子，并用“标明重点词。（2）思考：比较上述四篇文章在“

3、选材、写法”两方面方面有什么不同？下面的表为你提供思考的例子和方法:课文标题选材比较写法比较9.《穷人》（第三人称）课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，衬托人物品质。10.《别饿坏了那匹马》（第一人称）推动故事的关键句11.《唯一的听众》（第一人称）题目是文章的线索12.《用心灵去倾听》（第一人称）题目是文章中心三、说一说。自学后，围绕“自学导航“的问题分组合作学习，学生交流心得后，出示如下表格:课文标题选材比较构思比较写法比较

4、语言比较9.《穷人》（第三人称）课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。以“穷人”为题，通篇反映了桑娜与西蒙家的贫穷，桑娜夫妇却做出了让人难以相信的举动，，他们善良美好的心灵深深打动了读者。通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象，衬托人物品质。环境描写：“屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着了。心理描写：“丈夫不顾惜身体……上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”10.《别饿坏了那匹马》“我”在失去看书机会后，摆书围绕“别饿坏了那匹马”这通过人物的言行、神态心理

5、描写：当我第二天上学经过书摊……我（第一人称）推动故事的关键句摊的残疾青年善意的谎言让“我”继续读书的事，赞扬残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵和心理描写，表现人物的品德。。忐忑不安的心才得以平静。言行描写「坐下慢慢读吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。11.《唯一的听众》（第一人称）题目是文章的线索“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助卜：由没冇信心拉小提琴到在成百上千观众面前演奏的事，赞扬老教授爱护、鼓励青年人成才的美德。全文围绕两条线索展开：一条是“我啲

6、心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。心理描写：我的脸顿时烧起來，心想……老人独亨的幽静。彳亍动描耳："在一棵树下站好，庄重地……拉响了第一支1山子。12.《用心灵去倾听》（第一人称）题目是文章中心记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美苏珊用心灵倾听孩了的心芦，用爱心帮助孩子的善良品质。围绕我与“苏珊的交往过程”展开。通过人物的言行和心理活动描写，表现苏珊的善良品质。语言描写：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心理

7、活动：“我相信苏珊的话……幸福地歌唱。教学反思:第二节课联想阅读课一、写一写这四篇课文，从不同的角度，不同的侧面，通过具体事例反映人物美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。生活屮，人与人之间需要互相关心和帮助。这会让你想到生活中哪些类似的人物或事情？（例如，你曾经帮助过别人、感受到陌&人对你的关爱……）围绕“半活处处有真情”，收集人与人之间相互关爱的事例，运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。五、单元部署。1•背诵“日积月累”中描写中华传统美德的名言警句；2•搜集有关诚信与善意的谎言故事和人们相互关爱的事

8、情，进行“讲诚信与善意的谎言”的辩论；3•摘抄描写环境、人物心理描写的句子。教学反思：第三节课“以文带文”课教学目的:一、精读《穷人》，略读《别饿坏了那匹马》，领悟文章是怎样通过对环境、人物心理活动等方而的描写，赞美人物美好心灵的二、结合课文内容，展开想象，续写《穷人》。教学过程：一、背诵日积月累；二、板书课题《穷人