探析网络环境下的学习策略研究

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1、探析网络环境下的学习策略研究论-文关键词：网络学习环境学习策略论文摘要:信息时代利用网络进行学习己成为人类获取知识和培养能力的一种新趋势。网络学习环境下的学习策略是一种全新的策略，代表看人类未來的思维方式、生活方式共至生存方式,决定着学习者的学习效率与成功。因此，对网络学习环境下的学习策略进行全血、系统的研究具有很强的理论与现实意义。新生事物都有一个不断完善的发展过程，网络时代的学习环境性决尬了英学习策略的先进性和局限性，研究网络环境下的学习策略有利于充分发挥其先进性，克服局限性。一、网络学习环境的内涵与特征广义上的网络学习环境是指在网络学习中一切与学习

2、者学习相关的环境因素，主要包括物理环境、资源环境及人文环境三个方面。它是对传统学习环境的发展和继承，但与传统学习环境相比发生了根本性的变化。在网络学习环境中，学牛•拥有更多的学习空间，能白我组织成相互支持与协作的集体，摆脱了教师的控制和管理，教师则成了学牛学习的伙伴、辅助者、协作者、促进者等。网络学习环境以自身的优势完成了传统教学所不能达到的目标，使教学手段更趋于现代化，这是传统学习环境所无法比拟的。1、网络学习环境的内涵网络时代的学习环境不再是物质化、工具化的给予，而是--种口主性、参与性的活动过程，它包括学习心理、学习氛围、人际关系、学习策略等多种复

3、杂的因素，呈现出以下三种趋势：（1）去“工具化”趋势。集网络技术、多媒体技术、人工科能技术、远程通讯技术等软科学于一体的虚拟校园环境惫味着一种情景化的人性呵护，网络在学习者的心ri屮也逐步由-•种“工具”演变成一种人性化的伙伴。（2）过程化趋势。网络学习是学习者在实践过程屮心理活动与意义建构相互作用，从而形成认知的复杂的知识学习过程。（3）人性化趋势。网络时代,人自身的信息素养已成为心智不可或缺的组成部分,做信息的文明人是人的内在要求。2、网络学习环境的特征网络学习环境与传统学习环境有根本的区别，主要体现在：（1）开放性。网络把学校与整个社会连在一起，能

4、随时给学习者提供一个开放的学习环境,打破了学习时间及各种学习空间的限制。⑵资源丰富性与共亭性。网络成为全球最大的资源宝库，任何i位学习者都可在同一时间利川搜索工具方便快速地查找所需资料,进而对其进行筛选、重组、加工和整合，最后完成知识的意义建构。（3）知识表现生动化。网络教学为学习者提供丰富的多媒体学习资源，图、文、声、像并茂,动画、视频并存,有助于学习者兴趣的养成。（4）自主性。网络环境中白主学习成为主要学习手段,学习者自主选择学习内容、学习时间和学习策略，并通过网络与其他同学进行协作学习。（5）交互性。虚拟的网络学习环境能给学习者提供学习者之间以及学

5、习者与教师之间迹行交互的各种有利条件和机会，他们可以无拘无束地提出他们的思想，冋答教育者提出的各种问题等。二、网络学习环境下的学习策略所存在的问题忖前网络学习环境下的学习策略呈多样化发展趋势，自主学习、合作学习、协作学习等多种学习策略基木能适合网络学习者的学习实际,但是也存在一些问题，需要不断完善。1、技术和人际服务仍是制约学习策略的两大瓶颈各个网络教育学院的硕件建设、管理方式述不够完善、制度不合理，面授教学仍然占很大的比例。网络师牛处于分离状态，网络学习者与教师Z间缺乏有效的沟通，因此，突破技术支持和人际服务两大瓶颈是关键。2、没有完全摆脱传统学校学习

6、策略的思维定势有很多学习者甚至包括•教师、管理者认为网络学习环境下的学习策略仅仅是传统学习策略的一个补充，学习者仍然川传统学校教育的思维來衡量网络学习，其结果是使网络学习者对网络学习环境下的学习策略产牛不信任感，制约了新的思维习惯和学习理念的形成。3、仍然只是“教师中心”的课堂教学模式的延续网络学习环境下的学习策略是一种基于资源的学习策略,它可以通过先进的技术手段充分利用教育资源來给学习者提供了更人的自由性和开放性。但山于种种原I次1,目前的网络学习环境卜•的学习策略绝大多数还只是传统课童教育在远程教育中的简单延仲，网上的教学内容也只是教师在课堂上的讲义

7、授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听(同步远程教育)或是教师准备讲义，学生阅读(异步远程教育)，网络学习环境下的学习策略的优势根本没有得到很好的发挥。三、网络学习环境下学习策略的设计原则1、符合成人心理特点和实际情况。网络学习者的主体是成人，成人的成熟度高、责任感强,人格独立、认知稳定，具有独立思考与判断、自主学习和自我评价的能力，因此学习策略的设计原则应该符合成人的心理特点。但是,成人的心理、性格、年龄、职业以及社会角色等差异较大，学习需求、学习习惯、学习策略、认知水平、学习条件以及学习环境等也千差万别，因此，必须根据成人

8、实际情况设计灵活多变的、多层次化的适介成人个体本身的网络学习环境下的学习策略。2