英语论文：言语听辨理论在英语听力教学中的应用

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1、言语听辨理论在英语听力教学中的应用语言的感知是语言理解的第一步，包括头和书面语言的感知。通常说的提高英语听力便是提高对英语I:1头语言的听辨，即言语听辨。由于口头语言的发展总是先于书面语言，头语言的重要性也要大干书面语言的重要性。正是因为口头言语的这种第一陛，人们对H头语言听辨的研究就更突出其必要陛。大学英语教学改革把学生听说能力的培养放在首位，听力测试在英语考试中的比例也逐渐加大，但在实际英语教学中，大学生听力理解水平却难以令人满意，实际上，绝大多数英语学习者，尤其是在非英语国家学习英语的人，由于受到本身母语的影响，在英语学习的各个阶段都感到提高听力的困难，主

2、要表现在:（1）不熟悉单词读音，只认识拼写形式；（2）不能连词成句,联句成篇；（3）抓不住语篇主旨。因此，找寻英语听力教学的最佳方法成为英语教学考的一大课题。对此课题进行探究的理论文献也比较系统集中。理论依据听力理解被心理语言学家分为三种模式，即自下而上模式，自上而下模式，以及自下而上和自上而下的交互模式。自上而下模式指的是指听者运用背景知识从篇章层次上对听力材料进行辨认和理解。对于说本族语的人來说，听力应是下意识的，事实上他们用的是自上而下模式去理解话语的句法和意义。遵循言语交流的现实原则和合作原则是此模式的前提。说本族语的人在听的时候能够自觉运用所积累的文化

3、知识、说话者的背景知识以及对场景的了解，并且能够根据以往经验判断出将要出现的话语。通过语言学知识、背景知识及语境知识,他们就能在理解过程中依据不完整的指示词对将要说什么做出预判，从而使语言的声音模式发挥作用。然而，外语学习者的经验却完全不同。在没有语音基础的情况下,自下而上模式比自上而下模式更为有效。对于说本族语的人是自发的、下意识的自上而下模式对于外语学习者却是个挑战。自下而上模式指的是利用语音，词语和句子本身的知识以及对语言因素的分析来进行听力理解，也就是听者利用感知知识，在音素，词，句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解。自下而上模式的典型代表是肌动模型。

4、肌动模型由Liberman提出，他认为尽管声学结构和听力理解的关系很复杂，但发音和听辨有直接关系，用类似方式发音但声学特征实际上不同的音素却可以被辨认。音素的不变式可能存在于早期的神经肌肉层面，市大脑向发音器官发出的不变肌动命令，R『目标语音动作”。肌动模型在诞生后的三十年中，受到挑战，得到了改进。首先，它为大脑的言语工作机制提出了一些可用来检验的假设，认为言语听辨和言语产生共享同一个工作机制，即语音模块。第二，它给出了一个重要的假设：连接语音听辨的语音模块可能是一个重要的语言习得的天生机制。交互模式把听力理解看作是大脑长期记忆中的背景知识与听力材料相互作用的动

5、态过程。背景知识既有以前存储在长期记忆中的各种常识，又有刚从短期记忆处理并传输到长期记忆的该语段的命题。在处理较长语段时，短期记忆按其出现顺序一一加工，并将词语或句了的字面意义转移到长期记忆，成为新的背景知识，另一部分则用于处理后而出现的命题。当后出现的命题与先前不一致时，听者需对先前命题修止。听者不断地调动自己的背景知识对字面意思进行审核与评估。这种模式的典型代表是轨迹模型。轨迹模型由提出：语言特征,音素和词汇在听力理解中同时起作用。每个语言特征，每个音素，每个词汇都有一个相应认知单元。三个层次的认知单元构成一个相互作用的网络。言语刺激会不同程度地激活各个层次

6、的相关认知单元。当某单元被激活而且达到一定极限度，该单元就抑制和它相对的单元，激活和它一致的单元。因此，即使在发音不清楚的条件下，听者依然能利用可能存在的词汇来激活相应的词，从而达到对音素的确定。听力教学应用到底如何运用这些理论在实践中提高听力呢？外语学习者应该对以上三种模式各有侧重地运用，学习者在听力理解的过程中不但要运用语咅，词汇和句法知识，而且还要能动地借助大脑中的相关背景知识，对听力进行信息处理和加工，从而在背景知识和听力材料的互动过程中理解意义。一.学习者应自觉运用常被忽视上而下模式培养听力技巧和元认知。从止在进行的讲话中提取主要细节、确定一个片断的要

7、点以及预测下一段。根据上下文的特殊语境来把握可能出现的语义群，从而缩小命题的选择范围，提高预测的准确度。利用词序和语篇共性处理信息。因为除非有别的标志，句了总是依照施事者——动作——受事者的顺序；描写事件总是按发生的先后顺序；传达信息总是IEI知识在前，新知识在后。在课堂听力教学中，教学生把单个命题集合起来，利用背景知识构建整体意义。教师可以训练学生回忆，重复或转述记的最清楚的中心命题，从而理解整个语篇，而不受某生词或细节的干扰，使学生学会统观全局，抓住主旨。一.根据肌动模型理论由于人们的听力理解是参照他们的发音进行，所以发音的正确与否决定了听力理解的正确与否。

8、外语教学中的“哑巴英语”