把握略读性质探寻略读课文的常态教学策略

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1、把握“略读”性质探寻略读课文的常态教学策略福建省连城县教师进修学校巫永荣翻开教材，我们不难发现，课程标准实验教材将课文分为精读、略读、选读三类。其屮“略读课文”是人教版实验教材中首次出现的。课文类型的增加，折射出教学理念的转变：新课程更注重培养学生的独立学习能力，更关注学习方法的迁移运用，更强调语文学习的实践性，从原来比较关注教师的教逐渐转变为更关注学生的学。教材从三年级开始安排了略读课文学习，三上和三下每册各有8篇，而到了四年级，略读课文增至14篇，占课文总量的43.8%,五年级略读与精读课文形成了1：1的状态，达到了六年级略读课

2、文安排超过了精读课文。从略读课文的数量以及在教材中所占的比例，我们不难看出略读课文在整套教材中占有相当重要的地位。略读课文具有较明显的独立阅读性质。课程标准实验教材编排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高独立阅读能力。据此，我们可以从以下几个方面探寻略读课文的常态教学策略。一、领会编者意图，把握教学目标教学口标是课堂教学的出发点和归宿，正确把握教学口标，能切实有效地提高课堂教学的有效性。略读课文一•般是故事较强、文字浅显、趣味性强、便于阅读理解的故事性作品。相对于精读课文來说，略读课文的教学

3、目标要更集中、更简约一点。人教版《教师教学用书》对略读课文捉岀教学要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“不求甚解”，只要抓住重点、难点，引导学生读焙理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说,教师要更加放手，让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。教学耍求也正是教材中略读课文的编排意图。这说明了精读课文给学生以“知”,而略读课文是学生通过阅读实践，由“知”向“行”传化的训练基地。具体到教材中编排的毎一篇略读课文，教师要注意综合考虑《语文课程标准》中阅读教学相关的口标和要求、学段

4、特点；学生年龄心理特点、接受水平；编者意图、文本、单元训练重点、单元导语，略读课文导语等方面，确定教学目标。如《猴王出世》一课教学目标可定为：⑴认识8个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、渗透缩脑”等词语;⑵用略读、跳读、浏览等多种学习方法，了解石猴出世以及成为猴土的经过，休会石猴的性格特点；⑶激发学生阅读经典明珠的兴趣。二、依托“课前连接语”设计简约教学结构课堂结构求简已成为教学的趋势。著名特级教师王松舟认为：略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，给学生留下整

5、块的口主阅读空间。同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼。”因此，与精读课文比较，略读课文的教学我们主张摒弃过度的设计，让大气度、大智慧充盈我们的课堂。略读课文的“略”要求略读课堂结构简约，为学生自主阅读开辟大块大块的时间与空间。人教版教材在精读课文与略读课文Z间，有一段流畅的文字（课前连接语），它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，使精读课文和略读课文形成一个整体，乂提示了略读课文的学习要求和方法，更好地发挥略读课文的训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。如人教版四（上）略读课文《世界地图引出的发现》前而的“连接语”是这样的

6、：“法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。下面课文中的主人公在观察中发现了什么？认真默读课文，看看魏格纳的奇思妙想是怎样产生的；有了这个想法后，他又做了什么。把你阅读课文的感受讲给同学听。”这段承上启下的提示为教师提供了略读课文教学的流程：默读一一思考一一交流。根据提示我们可以简化教学流程：一是默读自悟阶段。教师把学生引进书本后适时淡出，学生根据捉示充分默读，读屮自悟，解决问题；二是交流点拔阶段。学生在交流中就自己感兴趣的三个问题中的一点发表自己的见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，

7、帮助学生真正读懂文本。三是拓展延伸阶段。可补充一些魏格纳的资料和其他科学家认真观察、仔细思考、有所发现的例了，使学生加深理解，开拓视野。这样，简单的课堂结构使学生集屮精力独立阅读，发挥略读课文的巩固迁移功能和拓展延伸功能。连接语小的阅读要求有时是隐性的，宽泛的，需要教师去挖掘，去整合。如《桂花雨》一课课前连接语：“说说桂花给我带來了哪些快乐，再和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院了里的桂花”这句话的体会……。”连接语交代了几个学习任务，使课堂教学冇了主线，从初读了解家乡院子里的桂花是怎么样的入手，引导学生根据提示整体感知文

8、本，再交流桂花给我带来了哪些快乐，把握教学的动脉，提炼出简约的课文教学结构：初读——感悟——交流体会，为学生自主阅读提供了导向。三、大胆放手留足时间引向□读培养学生独立阅读能力是人教版实验教材编排略读课文的意图Z—。略读教学最佳效果表