浅析历史教学中图的有效运用

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1、承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。木论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。特此承诺，文责白负！签名利用图表构建历史课堂黄辽云浦江县中山中学322204【内容概要】随着高中历史教材版块化，教学的进度和深度必然不断增加，再加学生普遍缺乏通史作为历史知识的铺垫，教师讲授专题史无疑是一项严峻的挑战。如何在不加重学生负担的情况下，努力寻求最佳教学效果，实现向新课程的转变，这是目前许多教师普遍遇到的难题。从学校实际出发，我选择了采用历史图以及图表的形式作为教学的突破口，并取得一些成效。【关键词】图片激发兴趣创设情景丰富内容提高能力针对

2、高一学生在教学过程中能有效的利用图片尤具是书本的图片信息展开教学符合新课程理念，也是符合会考以至高考对历史图片有效信息分析检测学牛能力越来越重视的趋势的。一、历史图片教学有其显著的优点：1、可以大大激发学生的兴趣，指引学生确立明确的学习方向。屮学生正处在兴趣转化时期，兴趣倾向有两重性，即在对具体、生动、形象的直观事物和形象感兴趣的同时，开始对抽彖的逻辑思维和社会现象发生兴趣和联系。所以先要激化他的兴趣，才能培养思维与能力2、冇助于学生通过分析图表锻炼历史思维能力，加深对历史知识的理解。从学生历史思维看，大部分高一学生的历史思维虽有一定水平，但还需要较丰富的生动的比

3、较直观材料辅助。而且人们认识历史的直接途径就是通过史实，通过先人的记载，留下的文物、古迹来研究的。3、有助于学生更好的感知历史，增加对历史的体验。中学是学生感知能力显著发展的阶段，随着学习动机的确立和智力活动口觉性的增强，中学生已能按教学和实践任务的要求，持续地感知，不但能对事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和木质特征。由于历史学科的特点，不能像自然科学般重演，学生要体验历史，只能借助资料来深化体验，直至形成历史图景。4、冇助于开展情感教冇，培养学生积极健康的情感。历史图片、图憫本身蕴含着丰富的情感，挖掘其内涵精神，有利于学生的历史情感教育，培养人文主义

4、精神，形成正确的人生观、世界观、价值观。历史学科是文科教育的基础学科,文科教育的过程是精神享受过程，是提高生命质量的过程，是体验和上升生命二、历史图片在整个教学环节中的实施。1、利用图片，导入正题看人第一印象非常重要；上课，导入相当关键。如果教师一上课就照本宣读,平铺直叙，就会使学生产生庆倦情绪。那么这课就难收效果了。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文屮心上来。因此，教师巧妙使用图片，创设情景激发兴趣，培养探究意识尤显重要。利用插图，精心设计导言，让学生置身其中，用心灵感悟历史,是众多导入法屮的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教

5、学《新中国取得巨大的外交成就》一课，首先，引导学生看中国的外交副部长乔冠华：乔冠华仰着头，哈哈大笑。我们可以看出他现在很开心。西方报道，震碎议会大厦的玻璃。作为一外交官，在外交过程中应该彰显其端方一面，那么，他为何会如此“失态”，究竟为什么那么开心呢？学生的兴趣就提起来了，从而引入止文。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上來，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。2•用分析图片突出教材重点，突破教学难点一方面，教师可以事先简约地设计好图示，把用文字来叙述的历史知识结构,用图示的形式加以表现。图示除用符号以外也用文字，一

6、般用词组，因此比长篇的文字叙述要简约。有些过程省略了，有些过程用符号來表示。如讲到选修四《奴隶贸易》时，可用下图表示:出程中程归程欧洲殖民者的商船在欧洲装上少许廉价商品前往非洲在非洲海岸购进或掠得成群奴隶运往大四洋用这些黑奴在美洲换取巨额的货物运回欧洲这幅图示就形象地反映了贩卖黑人奴隶的“三角”贸易。学历史既需要形彖思维，也需要逻辑思维。使用图示时，必须配以教师生动具体的讲述，这样就可以达到省时省力，又取得好效果的目的。再如西周分封制和宗法制，II【课木尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了两幅图（如后图）问题就容易解决了。《西周

7、宗法制示意图》用一棵主干支干树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分封制和等级制度示意图》，用金字塔的人像逐级向下缩小，人数逐级向下增多的阵形，表示分封制和等级制的概念，言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。通过教师引导，学生易掌握、印彖深，在不知不觉中攻破了难题。教师还可以利用止文插图來加深对重难点的把握。例如：第十六课《抗日战争》中讲到口本侵略军对中国平民进行极度残忍的屠杀时，采取了“FI本巨人在入侵前与家人在一起”和“日军屠杀屮国人后的狰狞面口”两幅历史图片。通过鲜明的对比，充分反映出了日本侵略军的两面性。这样的组图是通过反

8、差较大的丿