浅谈如何促进学生的自主学习

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1、浅谈如何促进学生的自主学习培养学生的自主学习能力是基础教育课程改革的耍求，也是培养学生全面发展和适应社会发展的需要。培养自主学习能力符合新课程改革的要求，在新课改的要求下教要全面落实索质教育的要求，充分发挥学生的主体地位，让学生自己成为学习的主人。这样做不仅会提升学生的学习兴趣，而且能够活跃过去相对死板的课堂氛围，从而优化我们的课堂教学；同时，学生在自主学习的过程中，积极参与、主动参加，从而提升学生运用知识的能力。因此，我们首先应该加强学生的自主学习意识；其次应该渗透培养学生自主学习所必备的各种能力；最后教师要优化教学环境，鼓励学生自我探索,在课堂教学中培养学生

2、自主学习。美国现代心理学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。”现代社会发展迅速，知识更新的迅速更快，这就要求我们教育工作者必须适应社会需求，培养创新人才。要培养高素质的人才，自主学习能力的培养是关键。我们这里所说的自主学习，是指在学生学习过程屮，减少对于教师的依赖，而是通过教师在方法、能力上的培养，自己能够自觉、主动地去发现问题、解决问题，从而成为口己学习的主人，而不是在传统教学中那样完全地依赖教师。那么，在我们的口常教学过程中，应该从哪些方面着手来培养学生的自主学习能力呢?一、要更新观念，用

3、科学的思想观念來指导首先，我们教师应该转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育屮以教师的“教”为屮心到以学生的“学”为屮心的教学观念的转变。互联网技术、远程教育技术的广泛应用，打破了教育过去“三一”即“一支粉笔、一本课本、一块黑板”的传统的教育模式。由于教育环境的变化，教师已不再是学生获取知识的惟一途径。在教学中,教师的中心地位应让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。学生则

4、真正成为了学习的主人、学习的主体、学习的主宰，进而实施“自主学习”的教学模式。其次，教师也要引导学生转变学习观念，积极主动地探求新知。学生的学习不是仅仅掌握死知识，会死记硬背，教师讲的题会做，而是要培养自己在听的过程中学会归纳、总结，掌握知识的规律和应用的技巧，学生不能满足这节课学会哪些知识，而且还要学会学习的方法，这样才能够有创新能力。二、培养学生的自信心，促进学生的自主学习学生的自信心是学生学习的动力。只冇一个人做什么事情拥冇自信，他才愿意做，才有兴趣做，才会主动的探究知识。1.尊重每一位学生的人格，让学生主动参与学习。苏霍姆林斯基说过:“让每一个学生都抬起

5、头來走路教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至最平庸的，在智力发展最感困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的'我'的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”这些话蕴含了一个人生哲理，作为教师，我们在教学中应平等对待每一名学生，尤其是“学困生”，要有意在课堂上给他们留一些容易的问题回答，让他们也感受到成功的喜悦，这样一來，不同程度的学生都能在课堂上活动起来，极大的调动了学生的学习积极性，从而达到学生主动学习的目的。2•激发兴趣，让学牛积极参与学

6、习。著名教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主耍途径之一。”可见兴趣在教学中的重要性。青少年正处于活泼好动的年龄，无论做什么事情都充满了好奇。如果对要做的事有浓厚的兴趣，他们会全身心的投入。同样学习也是如此。如果一节课的内容比较平淡，我们就要想尽一切办法，如采用灵活的教学方法，引用历史故事，创设课堂情境使课堂气氛活跃起来，学牛就冇了探求新知识的兴趣，从而主动地学习。三、优化课堂教学，促进学生自主学习在教学过程中，我们应通过多种途径，改变过去教师的“一言堂”课堂，新课改的课堂应是开放性的，课堂上要让学生走上讲台、或讲解、或分析、或表演，要给学生

7、充分的自由度，相信学生冇学习的能力，要鼓励学生积极参与，鼓励学生共同讨论人胆发表自己的意见，而不是期待教师的结论，要让学生在生生、师生的多边活动中加深对教材的理解，总Z,要把学习的主动权让给学生。这样，学生才能主动学习。四、培养学生的学习兴趣，指导学生自学方法，促进学生的自主学习“授之以鱼，不如授之以渔。”要想使学生主动学习，必须培养学生的学习兴趣，使他们有学习知识的强烈欲望，这样学习的效果会最佳，效率会更高。“授之以鱼，不如授之以渔。”这耍求我们教师在教学过程中不能单纯传授给学生知识，而是要指导学生掌握有效的学习方法，让学生真正成为学习的主人。在过去的教学中，

8、学生在学习的过程中遇到问