浅谈师生的交融

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1、浅谈师生的交融当今的教育就是要全面提高学生的素质。提高学生的素质就要对学生的思想品德，文化科学，审美情趣，劳动技能以及心理人格等方面的基本素质进行培养和教育，以提高学生素质的整体结构水平。作为教师要如何实施心理教育，才能提高学生的基本素质，在多年的教育教学实践中，我认为师生情感的交融是最重要的。要怎样做才能达到师生情感的交融？我认为应该做到以下几点：一、平等的观念促进情感的交融。传统的教育观念中，教师是髙髙在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和

2、学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基木观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱Z深，责Z切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。在H常生活中

3、，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，拉近与学生的距离。对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。二、平等的人格关系。作为老师应该尊重学生、爱护学生。师生间平等的人格关系的建立，必将推动着师生关系的和谐发展。其实，我还记得

4、我第一年当班主任时的一些愚蠢做法。如调皮学生犯了错，就罚他站在办公室门口当“迎宾先生”，有人进来就很有礼貌地招呼“欢迎光临”。实际上这就是不尊重学生的做法，有损学生的人格。现在，当我碰到那些曾被我罚过的学生亲热地和我打招呼的时候，我心里除了高兴外，更多的却是内疚与后悔。三.尊重孩子，营造宽松和谐的教学氛围。作为教师，我们在进行教学时，深知自己肩上责任Z重大。我们所面对的孩子的个性发展都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他们活泼开朗还是沉默寡吉，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发

5、展的核心地位。尤其是而对刚刚入学的小学一年级新生，我们更要保护好他们的口尊心，尊重他们的人格。要树立止确的学生观，要让每一个人在人格上得到最大的尊重。在平时的教学过程中，我经常会碰到孩子们上课开小差，讲话等情况出现。我并没有责怪他们。爱动好玩是小学生的天性。“看谁的眼睛最亮”大眼睛，亮晶晶“等教学语言的出现，既提醒了贪玩的学生，又使他们的人格得到尊重。如果学生问题回答不清楚或有错误出现，我从不当众批评，而是走到学生中间，蹲下身体与学生交谈，耐心地听完孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他……

6、这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。四、教师要尊重、信任学生师牛在面对冲突吋，要提醒自己以和互尊重的态度维护彼此的面子，不要跟学生争得面红耳赤，更不要公开指责学生，强迫学生接受自己的观点。面对冲突，需要的是一份彼此尊重差异的心情和寻找两者兼顾的方法。正如苏霍姆林斯基说的：“儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。尊重学生是基础，信任学生是表现。有

7、尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相待，充分信任学生，是师爱的具体表现。当学生感到教师对他们的信任时，他们便涌起一种口豪感和喜悦，便会对老师产生强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育实践中，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于那些犯错误，成绩不理想的学乞，教师都应当给子他们充分的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。新课标实施的目的是体现“以人的发展为本”的课程改革理念，它提供了师生共同发展的平台，在师生平等相待的情境中，师生共同面对

8、的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。因此，和谐关系所代表的意义，即学生信任、尊重教师，教师同样热爱学生。总之，适当的沟通是一种成就，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是提升教育教学效果的重要保障。因此，教师在教学过程中，在与学生交往时，必须坚持公正原则。无论在打分、评价、奖惩、编坐位、找学生谈话时，还是在处理学生间或师生间的一些矛盾、冲突时，教师都不能有所偏袒