9数学困生的成因及对策

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1、初三数学学困生的成因及对策红安县上新集镇中学----陈波数学是人的一种基本素养，要最大限度的普及学生数学文化涵养。《数学新课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。但每年屮考后，特别是农村中学都会出现一大批差生，他们几乎没有一点数学基础，没有一点数学素养，成绩极差。要想大面积提高农村中学数学教学质量，关键在于学困生的教学。本人从2

2、012年秋季担任初三普通班数学教学工作以来，对数学学困生的成因及如何在一年内提高学困生的数学成绩作了一些分析研究，下血谈一谈造成数学学困生的原因及其转化策略。一、造成数学学困生的原因。1、自身原因。(1)数学学困生缺乏学习数学的自信心，没有竞争意识和进取精神，平时不善于独立思考问题。学习习惯差，学习目的、意义不明确,怕困难，怕吃苦，不愿动脑筋。(2)学习方法呆板，不是理解问题的实质，而是盲目，无概括的机械识记，平时做作业时只会去模仿完成，不会去挖掘出它的内在联系，甚至抄作业欺骗老师家长和自己。(

3、3)即使思维快，但学习态度差，上课注意力不集中，学习态度消极，不愿花时间对所学知识进行理解、巩固。这样掌握知识不牢固,在以后学习中产生障碍，使学生困难重重，恶性循环，成绩明显下降。总之在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了他们学习上的进步。2、家庭原因。(1)问题家庭出问题学生，此话当然说的绝对，但也有一定道理。

4、部分学困生确实生活在单亲家庭，离异家庭，或者长期于爷爷奶奶代管。他们缺少家庭的温暖。自卑、内向，不愿与人交流。(2)家庭教育简单粗暴。有些家长一看到数学不及格了，不是认真细致的分析原因，而是大声呵斥。长此以往，学生对数学学习产生恐惧，产生阴影了。也没有丝毫乐趣了。3、教师原因。(1)有些教师未能全而了解每个学生的实际情况，只管自己上课,没有及时反馈学困生的学习信息，忽略了这部分学生兴趣培养、方法指导、思维能力的训练。(2)没有设身处地为学困生考虑，放弃了对学困生特殊的帮助和辅导，而学困生大多神经

5、过敏，他们往往会因为教师的无意冷落破罐子破摔，最后放弃学习数学。经常说，老师的关心能成就一个学生，但老师的轻视有可能荒废一个学生。(1)为了应付平行班级的竞争，应付期中期末考试，不管学生的接受程度，消化能力和掌握情况拼命赶进度，结果部分学生对知识一知未解消化不良，由于数学特有的抽象性、逻辑性、系统性，这部分学生有可能演化为学困生了。二、学困生转化工作中的一些做法。1、建立和谐的师牛关系。优秀的学生可能喜欢数学学科进而喜欢数学老师，而数学学困生往往不喜欢数学学科进而不喜欢数学老师。要想在一年内提高

6、他们的数学成绩必须和他们建立和谐的师生关系。只有他们接受你了，喜欢你了才有可能接受数学，喜欢数学。学困生的“情商”都比较高，在他们身上…定要舍得感情投入。入初三的第一堂课，我简称“联谊课”,即联络感情，培养友谊的课(这一堂课上让所有的学生畅谈两年来学习数学的感想、困惑。也可以让他们发泄对数学学科甚至数学老师的不满。让他们反思自己两年的数学学习，找自己数学落后的原因。并引导他们找自身原因)。就是在平时的课余之际，多激发学生的积极拼搏意识。学生是可以在不断的鼓励下去自觉学习，要求进步的。2、树立学困

7、生学习数学的自信心，培养他们学习数学的兴趣。由于学困生的帽子已经带了两年，所以他们根本没有学好数学的信心，对数学也根本没有兴趣。而兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。所以要利用一切手段培养学习兴趣，恢复学习数学的自信心。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的愉悦。教育家陶行知曾说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”教师的态度会对学生的学习会产生极大的影响。所以

8、在教学中要特别注意我们的一举一动，在平时的点点滴滴中不忘恢复他们的信心，培养他们学习数学的兴趣。(1)加强教学的直观性、形象性。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性、系统性的学科。因此,教学时应加强教学的直观性。如物理、化学一样，通过直观性形象性使学生理解概念、性质。例如，在复习三角形内角和时，可以让学生将三个角剪下来拼成一个平角加深印象，通过观察拼图再进行演绎推理。有的教师可能认为初三学生不必再展示过程了，这样会浪费时间,其实不然，跟学困生上课必须先动后思。这样对恢复信心，培养兴趣有帮助。(2