高考语文专题--鉴赏诗歌语言

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1、高考语文专题鉴赏诗歌的语言三种考查，释意赏法鉴赏诗歌的语言是要求考生调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙Z处。在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。炼字、炼句、语言风格概括是主要的设题点。知识清单，归纳整合——炼字类型例析和诗歌语言风格表解一、炼字(-)“炼字”类型举例1.炼名词分析一首诗中有时以名词的叠加作为意象來表情达意，能达到强烈的表意作用。有时则运用富有象征意义的名词，表情达意。举例诗人黄庭坚在《寄黄

2、几复》“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”中选择了“灯”这个意象，“灯”是个常用•字，而“十年灯”，则是作者的独创，当它与“江湖夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。作用①名词叠加，强化意象，营造意境。②丰富内容，便于表情达意。2.炼动词分析一首诗，是由一些诗的意彖按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意彖的词，主要是表动态的具彖动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述

3、性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。举例王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字明显•用了拟人手法，既是曲屮之情，又是吹笛人之心。又如杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感••时恨别的内心痛苦。作用巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。3.炼形容词分析诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘最摹状，化抽彖为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种

4、任务，相当一部分是由形容词来承担的。举例杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”中“细”字用得好。好雨知■时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷地；细，细细的，脉脉绵绵。不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感作者的喜雨之情。作用绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，生动形彖。4•炼叠音词分析我国古典诗词中炼叠咅词，往往能增强韵律感、节奏感，摹拟声咅形态，使诗文更加生动形象。举例如李清照《声声慢》中起首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛

5、围中。作用①增强诗歌的韵律感、节奏感。②辜拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境Z感。③加强了感情的表达效果。5•炼数量词分析经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。举例如郑谷把齐己的《早梅》诗屮的“数枝开”改为“一枝开”，可谓画•龙点睛。“一枝开”表明梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，突出诗题中的“早”字。6•炼虚词分析虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。举例唐

6、朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹫齐飞，秋•水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中•的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现••出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。7•炼色彩词分析表示颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。赏析时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情。举例如：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里••••例船。”（杜甫《绝句》）一、二句屮黄与翠、白与青，互相映衬，事物的

7、色彩协调、绚丽，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。&炼拟声词分析冇些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境Z感。举例女口：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”“呕哑嘲晰难为听。”（白居易《琵琶行》）诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲噺”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体可感，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。（二）理解炼字艺术效果艺术效果举例动静转换结合，追求画面的动

8、态美苏轼《蝶恋花》中“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”•中的“绕”字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。运用想象、联想，追求化无形为有形的可感性王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字最为精•