新课标下教师备课浅谈

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1、新课标下教师备课浅谈【摘要】“备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力打造。所谓用心，就是要静下心來并潜心去备课；所谓用情，就是要投入自己的真情实感去备课；所谓用力，就是要施展自己的能力和实力去备课。”【关键词】备课知识结构学法教法教学资源预设生成曹晓红在《备课三感用心、用情、用力》中这样写道：“备课是一种学习、提升、修炼的过程，是一种力图完善、精益求精的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，

2、它需要每一个教师用心、用情、用力打造。所谓用心，就是耍静下心来并潜心去备课；所谓用情，就是要投入自己的真情实感去备课；所谓用力，就是要施展自己的能力和实力去备课。”凡事“预则立，不预则废”，新课程的实施对教师的备课提出了新的要求。新课标下教师的备课，可以用“教师搭台，学生唱戏”这句话来概括。搭台就是教师要了解学生的知识储备，创造性地使用教材。“唱戏”就是学生成为课堂学习活动的主体,成为我们每节课的出发点和归属点。教师备课要从以师为本转变为以生为本，学生的知识基础、生活经验、情感态度，以及他们生活的家庭

3、环境、社会环境、文化环境、道德水平都需要教师在备课中加以认真考虑。只有这样，才能在教学中真正融入自身思想，才能实现课堂教学的科学高效，也才能真止得到学生的欢迎和拥戴。下面就新课程下如何备课谈一点自己的看法。一•备知识结构一个人掌握的知识体系越完整、越系统，掌握的就越牢固。因此，教师在备课时首先要从教材的整体上把握，弄清教材编排形式、内容女排、练习设计及训练重点，防止只见树木不见森林。教材编者在编写教材时，更重视的是整册教材、整个单元的安排。也就是说，课文、习作和单元练习之间不是孤立的，它们冇着一系列的

4、联系，有表面的，也有内在的。我们在备课时耍抓住单元、课文间的内在联系，考虑教材知识点中哪些是需要训练的，哪些是需要感悟的，哪些是需要积累的，哪些是需要补充的，哪些是需要发散想象的，哪些是需要延伸拓展的。要考虑如何最大程度地引导学生将文中的知识与学生U有的知识经验建立相应的联系，使学生以积极的态度完成知识网络的建构，轻松地掌握新知识。—.备学法教法所谓教法，是指教师依据教学目标，根据教学内容，向学生发送信息、传授知识的方式方法；所谓学法，就是学习学科知识的基本规律、基本方法。在学习过程中，大多数学生只注

5、重知识储备，轻视甚至忽略了学习方法，如果一个学生在学校里只知道积蓄知识，而不懂得掌握获得知识的方法，那么他将是无法适应社会生存的。因为这样的“人才”毕业后走上工作岗位就像只带丁粮没带猎枪走进森林的猎人一样，没有猎枪，干粮带得再多也很快会消耗殆尽。如果有一杆猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？教给学生一定的学习方法是与培养学生形成自主学习的能力紧密联系着的。新课程强调以学生的发展为本，学生只有掌握了一定的学习方法，久而久之才会转变成学生自己的学习经验，才能在原有的基础上获的发展。掌握学习方法是一个人

6、能够终身学习的基础。新课程强调以学定教，因而教师要结合教材定学法，引导学生举一反三去运用。交给学生的学习方法不是山教师直接呈现给学生的，而是要通过问题的设计、情景的创设、引导性的语言、过程性的环节，让学生在潜移默化中自觉接受和生成学习方法、选择学习方式。因此根据学生“学的法子”选择教师“教的法子”，课堂教学要通过不断地创设问题情境，激发学生参与学习的兴趣,使学生全身心地投入到教学活动中去。要设法通过阶梯式的训练使每一个学生的思维都处于最佳发展区，通过合理的反馈与调控，使每一个学生都能有所收获、发展并获

7、得最大程度的提高。三•利用教学资源教学资源也叫课程资源，教学资源是指构成教学活动各要素以及实施教学的必耍而直接的条件。教材作为重要的课程资源，重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成知识连续性的熟练技能……”因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，冇所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，

8、形成学习能力，提高学生的综合素质。因此，我们在备课时要注重研究文本是怎样通过语言文字把思想感情流露出来的，应该用哪些方法来引导学生感悟、体味隐藏在字里行间的情感，从而理解课文内涵。除了教材外，还有合理利用多媒体教学手段。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围里能够轻轻松松学习，课堂教学效率得到了极人的提高。在课堂教学中，教师要善于开发利用多媒体教学资源，能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动