新詩教學心得

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1、放在草原上的兩面風箏老師你看：青蛙！小學一年級的某堂數學課，正當台上的老師講得口沫橫飛，台下突然竄出一個小毛頭，手上緊抓著一張白紙，衝向講桌前時，他無視於數學老師正嚴肅地講解著直式加法的進位計算程式‘「老師你看：」營營高舉著手'全神貫注地對著老師揮舞著自己手上的白紙，指著紙上的圖像，說：「『青蛙』！」「老是這樣打擾我上課，也不是辦法。」下課後，數學老帥煩惱地對營營的母親搖著頭說。當年營營念小學一年級下學期o那段期間孩子們接觸的漢字不多，但已有少數孩子對於跨越漢字筆議的繁複感到困難、受挫，往後，慢慢地也會出現

2、一些拒絕漢字乃至於對漢字心生厭惡者。當年處於漢字「受困」階段的營營'對繪畫卻飽有極其高昂的興致。拿到台前給數學老師看的不是別的，而是他拿手的動物透視解剖圖：〈青蛙〉。六歲的營營當然沒讀過法阈作家聖修伯里的《小王子》，不過他畫的青蛙卻比《小王子》書中吞掉大象的蛇那幅圖還高明。他的〈青蛙〉平面看過去，只是一隻青蛙的輪廓，但只消在燈下或陽光下擺，青蛙的骨頭便清晰可見°而這類作品不過是六歲營營透視畫作的一部份而已。木乃伊營營的創作興趣不在於制式的課程裡，而在生活中。我曾在兒童文學創作課上扮演周處，戲說周處除三害的故

3、事'下課後營營兩三下就畫出十二幅連環漫畫，把周處的故事交代得傳神而有趣。和天賦異稟的孩子一•起生活，往往可以讓爲人親師者窺視生命潛能的無限性。一九九八年我在台北辦-個兒童書院'營營是我的姪子'也是我的學生。特殊的親戚關係使我們有大量的時間在一起。有--個下午'書院裡只有我與營營二人。我買黏土給營營玩，簡單陪他捏兩下子以後自己就忙著趕寫一篇文章。營營一捏，安安靜靜的整個下午都沒來打擾我的工作。一個小時後，他跑來扯我衣服：「《乂v《乂！」我一看，大失所望。「怎麼捏一個下午，只捏一顆蛋啊……」是一顆手掌大的蛋。「

4、對，是〈駝鳥蛋〉。」細細端詳，〈鸵鳥蛋〉的表面甚至不怎麼圓滑呢。搔搔他的頭，我一邊揣想一定是營營一個人玩了太久，失去了耐性所致。雙手捧著〈鸵鳥蛋〉，營營朝著我發出鬼靈精怪地微笑，小聲地對我說：「〈〈乂v〈〈乂/，你把蛋殻切開。」「切開？」「對，切開。」切就切'我拿出一把美工刀'輕輕地把'鸵鳥蛋「切開」薄薄一膚蛋殻。頓時間，我恍然大悟'切開蛋殻之後，鸵鳥蛋裡居然有一隻.鸵鳥!我施我也永遠穆不了一年級的管管捧著那顆鸵鳥蛋，輕輕地要求我切開蛋殻‘以及我們一起看到一隻立麗的鸵鳥蹲在蛋殼裡的美好畫面。那次之後，我鼓勵

5、營營就更加地如火如荼了，此後，他的另一份作品誕生了：〈木乃伊〉。當然，一定耍記得「切開」。切開之後是一具赤裸的人體；當然，人體皮膚還耍再「切開」，切開之後是人體全身的胃骼。看過這件作品的大人，幾乎都快感動得落了淚，僅如手掌一般大小的〈木乃伊〉作品'在人體肯骼裡頭，居然看得見大腦、小腦、肺臟、心臟、脾臟、肝臟、大腸、小腸、生殖器……。望著木乃伊一身的「迷你」五臟六腑，連大人們都很難想像爲了製作這具〈木乃伊〉，管管是怎麼學習辨認器官的形狀、翻看人體解剖圖、辨識方位的。一一看過〈木乃伊〉的人，無不佩服得五體投地。

6、放在草原上的兩面風箏快上二年級時，營營的父母希望營營能考考美術班。準備時間只有一個半月。平時營營就能自主自發地學習與創作，每天從學校放學後他便到書院來找我，我們時常一起畫畫，我雖盡力提供能讓潛能自由馳騁的環境，不過我並非科班出身，也怕誤人子弟，所以考前特別爲孩了請來一位科班美術老師教授他一個星期共六堂課的繪畫技巧密集班。爲了通過這場考試，營營的母親懇請美術老師指導營營畫一些寫實的作品，但除了昆蟲，其他寫實靜物對六歲的孩子來說一點都不「好玩」，於是，繪畫課上，壓力很大的美術老師一方面得完成家長的請求，另一方面

7、教室裡的學生營營卻如坐針氈'一堂課只有六十分鐘'不喜歡寫實畫的營營連三分鐘都坐不住。一一他寧可跟美術老師玩捉迷藏!很快地'考美術班的H子到了。平面與立體各出一題。僅憑〈木乃伊〉的功力'我自信立閤创作考不倒營營‘問題是平面繪畫的題目是：「放在草原上的兩面風箏」。這個題目管營會怎麼發揮呢？六十分鐘後，管營走出考場。「你怎麼畫？」管營的母親與我上前攀問。「我畫『放在草原上的兩面風箏』啊。」營營無辜地答。「你有沒有畫……兩面風箏，在空中飛？」我問。「沒有。」「什麼？沒有！」我這一驚非同小可，忙問道：「那有沒有畫出風

8、的感覺？」「沒有。」營營據實以告。「有沒有畫很多小朋友拿著風箏，在草原上玩？」「題目又不是這樣。」營營笑著耍跑開，又被我抓回來盤問道：「爲什麼不是？」「題冃沒說有其他小朋友啊，萬一畫了'會被我們老師罵。」「我的天啊，那你、那你到底怎麼畫？」「我就畫兩面風箏，放、在、草原上啊。」「『平放』在草地上？」「對啊。放在、草原、上、的、兩面、風箏。」我的心涼了半截。完了，我對營營媽媽很難交代了，我想。「風箏爲什麼不飛呢？」