案例分析王加望

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1、小学生个案分析一、学生基本情况陈X是一位三年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人而前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1•个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考

2、试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能止确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功而前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环Z屮。这样严重影响她的身心健康发展。2.家庭因素陈X的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。3•教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造

3、成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越來越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。三、辅导策略自信的缺失对学牛的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竞该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学

4、生。无论是在课堂上,还是在生活中，每个学生都希望得到家长和老师的认可、鼓励。一句鼓励的话，一个赞许的眼神、一个肯定得点头胜过家长或教师的千言万语。2.树立信心，激起动力。家长和教师要学会给学生树立信心，让学生有信心而对自己所遇到的困难。从而能激发学生学习的动力，例如：家长或者老师面对学习不努力的学生可以这样说“陈X,你这次考试没有尽力呀，其实看你平吋的表现，你可以考70分的，”或者说“陈X,你这次考试时不是没有发挥好，你能考70分的”等等类似的话语，学生听到这些话语，能从内心激发他们的学习积极性，也让他们知道老

5、师一直在关注他们，让他们有学校的信心，点点的进步，慢慢就会取得好成绩。3.家校沟通，促进自信。我经常与家长联系，详细地分析了陈X在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。陈X从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，陈X现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融

6、为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”面对陈X的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似陈X这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子

7、的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。