教师招聘考试学前教育备考资料：学前音乐教育（八）-教育理论公共基础知识

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1、教师招聘考试学前教育备考资料：学前音乐教育（八）・教育理论公共基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案1.0-3岁儿童这一年龄的儿童已经表现出对打击乐活动的极大兴趣。这种兴趣源自于对发出有声响玩具的好奇和探究。逐渐地，儿童尝试、探索声音的范围不断扩大，主动性更强烈，表现在会自发地去敲击能发出声响的物品，如锅、碗、盖、盆等等，以此来探索声音的长短、高低、轻响、音色。这正是儿童以后较正规的打击乐演奏活动的”序曲”。2.3-4岁儿童儿童3岁以后，特别是进入幼儿园接触了一些特制的打击乐器，如小铃、晌板、串铃、铃鼓等，

2、使他们对乐器演奏的兴趣得到较大的满足。在老师的引导下，他们一般能学会较简单的演奏技能。但是，由于他们肌肉尚未完全发育，对乐器的操作能力、探究能力受到一定的影响。3.4-5岁儿童这一年龄阶段的儿童，在乐器的操作和演奏技能方面较小班儿童有了较大的进步:他们不仅能模仿成人、教师的演奏方法，并且开始探索同一种乐器的不同演奏方法，还能掌握演奏技巧稍高的一类打击乐器，他们对乐器音色、力度、速度的调整和控制能力也有所提高。4.5-6岁儿童在演奏过程中，他们也更注意调整自己的演奏方式和用力方法，有意识地控制适当的音量和音色。在注意演奏音

3、量的同时，他们还能够更多地关注到演奏活动的”背景”一一音乐，能始终与音乐的节奏、节拍相一致，同时对音乐节奏的表现能力更强。1.0-3岁儿童国内外许多研究表明，即使是婴儿，对于声音和音乐也有着一种天生的敏感与反应。事实上，儿童对声音的反应在胎儿期就开始了:在娃振的第三个月，多数胎儿对外界的声音刺激能有所感觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺激作出反应。胎儿在母腹里就能够感受并习惯母亲的心律声，出生后的婴儿如果用左手抱他们，就比较安静，因为妈妈的心脏在身体偏左的部分。可以这样说，在生命最初几个月中，音乐是婴儿接受“信号

4、”的一种“前语言方式”，它成为孩子同周围世界发生联系的一种最初级、最基本的方式。2.3-4岁儿童3岁左右的儿童，已经从周围生活环境中获得了较多的倾听体验和习惯，并且开始逐步自发地注意听他们所喜欢的音乐并分辨它们。虽然这一年龄段的孩子还不容易理解音乐作品的不同情绪性质，但是当他们感受到不同性质的乐曲（如柔和优美的摇篮曲或雄壮有力的进行曲）时，却能随着音乐做出动作反应，孩子已经有了对音乐情绪性质的初步感受。5岁儿童4-5岁的儿童倾听、欣赏音乐的听辨能力和感受能力进一步增强。他们一般已经能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作

5、品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。随着儿童思维、想象的进一步发展，4-5岁儿童对音乐的理解能力也在不断地发展。这一时期的幼儿已能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想象、联想。他们基本上会用比较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现。6岁儿童这一年龄阶段儿童对音乐的感受和理解能力都有了更大的进步。随着他们音乐经验的不断丰富和积累，其听辨能力更强，能从对音乐的粗略区分进入比较细致的区分，而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时，他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类，并且

6、用语言来表达音乐感受的能力也增强，能结合想象和联想用较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐。