“减负增效”工作浅谈

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1、学校“减负增效”工作之浅谈刘丽华为学生“减负”一直是社会各界关注的问题，然而始终是雷声大、雨点小。究其原因，就是没有把“减负”和“保质增效”挂钩。学校和家长都担心“减负”会降低教学质量，影响学生的升学和前途。那么，怎样做才能达到既“减负”又“保质增效”呢?我来谈谈自己的几点看法。一、学校是落实“减负增效”的“第一战场”。学校是“减负”的主战场，教师是“减负”的主力军,学校的治理者更应该是“减负”的倡导者。“减负增效”的核心是减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的学习活动，进

2、步学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。只有教育思想转变了，才能切实做到“减负增效”。“减负增效”，对教师课堂教学效率提出了更高的要求。首先，教师要转变观念，尊重个体差异。千万不要将学生当做学习的机器来进行模式化教育，必须因材施教，因需施教，减轻学生的心理负担。其次，教师要提升自身的素质与能力，变埋头苦干为积极学习，学习先进的教学理念，灵活多样的教法。利用知识本身的魅力激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。三是改进教学方法，从根本上扭转现在教学中普遍存在的“三多”“三少”（即教师注进多、学生吸收少；死记硬

3、背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）现象，做到上课突出重点，让学生积极动口、动手、动脑，尽量留给学生思考和发言的时间与空间。四是作业分层让全体学生轻松学习。作业的布置，要做到重质量且形式多样。这就要求我们在课堂上做到了解每一个学生对新知识的把握情况，针对不同的学生精心设计适量的、针对性较强的、层次不同的练习题给他们做,避免尖子生因重复机械地做基础题而感到厌烦，学困生因无法解决较难的题而受挫厌学。另外，作业的形式要多样化，要包括听说读写等方面，不能总是千篇一律的书面作业。比如学生在探究了新知后，可以让他们把探究

4、过程说给父母听听；同学问互相出题互相批改，说说缘由等，让学生愉快自主地学习，真正做到减轻学生学业负担，提高教学质量。五是完善评估机制。科学的评估机制是调动学生学习积极性的催化剂。学生评估机制，争取实现“四变”。即变教师单向评价学生为学生口评、互评、师生共评；变百分制为等级制；变偏重知识评价为综合评价；变期末鉴定式评语为激励式评语。二、“减负增效”须加强学校与家长的双向交流。学生减负，家长也是一个关键因素。推进素质教育，家长必须转变观念，通过家长与学校的双向交流，让家长了解过重负担对学生的危害性以及如何正确进行家庭教

5、育等，从而为孩子创造一个健康的成长环境。1、帮助家长正确认识“减负”。“减负”不是“无负”、“无作业量”、“课后自由”的代名词。“减负”是要减掉孩子过重的课业负担。这就要求家长要为学生创造一个宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加于学生。现在很多学生都是独生子女，父母对子女的期望值很高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩了将来能出人头地。因此，父母不惜财力、物力、人力，精心培养孩子，剥夺了孩子的礼拜天、节假日，把孩了累得够呛，结果导致很多孩子怕过节假日。2、家长合理帮助孩子“加负”。减负了，学生自由支配时间多了，应该

6、如何利用，这对家长是一大严峻的挑战。对此，家长应投入更多精力给予科学的指导，引导孩子多观察、多思考、多想象、多实践，引导孩子博学多艺，达到广博知识的目的。同时，要注意做好孩了的思想工作。减负了，孩了难免会存在一些迷惘，家长要与孩子多沟通，了解孩子的心理状况并及时给予疏导，培养其多方面的兴趣爱好。总之、“减负增效”工作是当前新形势下的教育任务,这种新的要求止成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。教育任务教育需要时间，更需要坚持，素质教育之路还很长，我们应静心思考，执着追求，宁朴勿华。