《让语文在感动中恒久》论文

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1、让语文在感动中恒久江西省吉安县文山学校肖红梅语文是什么？语文是《诗经》里苍苍的兼葭，是孔孟睿智的言语，是唐宋隽永的诗篇，是明清丰厚的小说；语文是湛蓝天空屮的飞鸟，是广博大地上的灿烂花草；语文是路边聶立的广告牌，是街上传來的叫卖声；其实，语文就是生活的写照，语文就是内心深处的感动……这种感动是师生Z间的心灵交融，是学生与作品的直接对话，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。是经过了润泽的生命所具有的强烈使命感。下面笔者从三个方面谈谈自C如何坚持让语文在感动中醇香恒久。一、尽力使自己成为一道隽永的人文风景教学大

2、纲对所有语文教师的作了如下要求：“要注意到语文教师在思想文化索质和教学语言行为方面的身教作用”。笔者认为，语文老师应该成为爱的天使，让自己纯净的心灵映照着许许多多无瑕的身心。笔者很欣赏梵高的名言:“爱之花开过的地方，生命必能欣欣向荣。”如果纯净丰富的心灵外化为语言，就能深深感动我们的学生。这是有例可证的：于漪老师上课语言生动，词采丰富有感情；钱梦龙老师上课引章摘句，妙语连珠，让人回味无穷。作为语文老师，要努力使口己成为一个博学多才的“朵家”，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今屮外。述要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。只有这样，

3、我们才能引导学生发现教材和生活中的美，才能引导学生感受美、创造美。笔者一贯警醒自己要多看书：古今小外经典名著，孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育论著均有涉猎，笔者尤其爱看名人传记，唐诗宋词•……也常常与学生共同吟诵保尔关于生命感悟的精彩段落，传授王国维关于求学做事业的三个境界，王氏在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种Z境界：'昨夜四风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。‘此第一境界也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'此第二境界也。'众里寻他千百度，冋头蓦见，那人正在灯火阑珊处。'此第三境界也。”在诵读中，体会

4、着诗意的凝聚，精神的贯注。体会着一种纯粹的生命体验，催人突破口身生活的惰性。诵读中,体会着文字屮设定的生命气息充盈的坐标，引导着师生达到一种永恒的自由之境……笔者也着意丰富自C的人生阅历，关注生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，使学生心皿永远流淌着汩汩清泉。笔者希槊站立在三尺讲台前的是一个全面发展的，具有现代意识和良好教养的老师，希望一举手、一投足，都将给学生留下深深的印彖。这样，才会使学生消除所有疑虑，进而激发起他们浓厚的学习兴趣和旺盛的注意力；长此以往，学生以老师为楷模，对其声音、动

5、作进行模仿，作为教师，该感到多么幸福！因为笔者时常在课前与学生讨论诗歌，也时常把自己写的文章朗读给学生听。潜移默化里，学生受到了熏染。在九年级一个班里，可以看到一•本蓝色封面厚厚的《唐诗宋词鉴赏》在传诵，每天课前3分钟的听说训练，成为师生共同的精神盛宴。许多学生耍求老师借书给他们看，于是笔者几乎每天都耍带几木书去教室。一个叫肖萍的女孩真令人欣慰！笔者亲见她从一个口闭孤独敏感的女孩如何变得大方开朗睿智，笔者已记不清借了多少本书给她看：《论语》、《四书五经》、《莎士比亚戏剧集》、《巴黎圣母院》、《简.爱》、《达尔文传》……这个女孩看

6、完一本换一本，并且从没有耽误学业，成绩很优秀。在她身上，笔者欣慰地明白什么叫“如饥似渴”！她是一道很好的风景，端庄美丽，充满文化气质。她的文笔细腻冷然，自成风格。笔者常常想，有缘与学生相处三年，希望影响他们的是一生。希望学生的生命欣欣向荣二、用心在课堂上与学生共奏情感的乐章毋庸置疑，语文是社会文化的重要组成部分，是人类文化的重要组成部分。学习语文是人类发展与进步的需要。所以笔者坚持站在文化层面上教孩子学语文。阅读教学小，教师首先要素读文本，研读文本，要被文本感动。再向学生传递那份来自文本的感动，并竭力使课堂充满和谐与感动。有位语

7、文教育家曾经讲过这样一番话：学习语言，品读文字耍穿透文字的皮肤钻入到文字的皮下组织中去，要渗透到文字的血肉中去，要徜徉在文字的血脉里，更要潜入到文字的骨髓里汲取学习语文、学习做人的养分。在涵泳品味《傅雷家书》时，作者那朴实而饱含深情的文字；带有浓郁的生活气息而又富有哲理性的话语；鼓励与提醒儿子无论失败与成功，都应对生活满怀自信、憧憬，不懈追求生命的质量；应具有奉献祖国的无私情怀；应具有止视口我、实现口我、超越口我的人生价值观……这一切无不震撼着学生的心灵。在学习《致女儿的信》时，拓展环节中笔者设计的问题是：“同学们谈谈：在你的眼

8、中，我们祖辈父辈的爱情与婚姻是幸福还是不幸福。”短暂的沉默，接着是同学小组里的讨论，后来有一位叫刘仕英的同学饱含深情地说，他为口己爷爷奶奶执著的爱而感动，并描述装饭的细节和奶奶生病的情形。爷爷奶奶已经相依相扶走过了70多年的历程。他的发言赢得了同学们真诚的掌声。