《问题、思考、改进》+论文

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1、问题.思考.改进一、我的小学英语教学中出现的问题：随着改革开放的进一步深入,英语教学越來越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我们屮心校自99年下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课。我正在自学英语人专，让我教英语，我很愿意学以致用，讣每个学牛都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当—部分同学后來放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿木学期的几次单元检测来说吧，有十分优秀的，也有相当一部分不太好的，英至有不及格的。这是什么原因呢？二、我对小学英语教学的思考：1、回想

2、我的教学方案和实践：⑴坚定信念，对教好学生有所认识：作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可槊•之材。小学生正处于儿童前期，这一吋期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也FI趋完善。儿童期是钢力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感性经验、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具冇叮逆性，并能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；很强的记忆

3、力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。⑵坚持以下原则：因地制宜、因材施教原则：我在自修英语人专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起來，与学牛共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学牛主动地、牛动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。（3）明确小学英语的教学目的:①使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。②打下较好的语音、语调和书写基础。③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。⑷教学

4、实施：在教学内容上：①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取冇用的科学文化知识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根木的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑了里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能

5、力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽,以后收效会越來越大的。从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按咅标教给学生发咅，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿和利用咅标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已冇知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以金供一饭之需，授人以渔则终牛:受用无穷”。

6、我要求学生记笔记，即课木会话屮单词的音标，课示学生自己练习时若忘记某个词的发音，自己根据音标拼读出来。我鼓励学生学查字典，自己遇到生字口己去查、去拼。①以听说为主方向，讣学牛在有意和无意屮真正感受到英语：学生学习英语，光会说儿个单词、儿句简单的日常用语，如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let'splay中的绕口令，以及我平时教给学牛的一•些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如,在讲新课时“练习”,平时学生已能脱口而出"May

7、Icomein?”在学习Lesson43的“MayIgonow?”时就可让学生在对比中很快学会新句子,练习了句型“MayI-?”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“fmsorry",学生说“Don'twocy”，很自然地练习了所学英语。①单词的认读、记忆逐步加强：学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一•是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用咅标拼