浅谈三环节教学

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1、三环节教学法参评论文三环节教学法之我见宁阳二中许启亮2011.5三环节教学法之我见宁阳二中许启亮【摘要】在新课改的要求下，在推进素质教冇，规范办学行为的背景下，三环节教学法成就了高效课堂，给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更耍做好课前、课中等方面工作的改变,真止做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。【关键词】三环节教学法；教学模式：高效课堂新一轮课程改革以来，我省从08年开始大力推进素质教存，规范办学行为，取

2、消了周末补课，假期补课，晚口习跟班辅导等传统的加班加点的做法，提出还吋间以学化，还健康以学生，减时增效新主张。血对这一新形势，我们县教育局适时地提出了课前预习一一课中改进——课后巩固的三环节教学法。学案编写也相应分为预习案一一课堂案一一训练案。实施已三年冇余，作为一名一线教师，经历了迷惘——清晰——成熟这一过程。现根据自己的教学实际，针对三环节教学法的实际操作以及如何更好地实施，发表一下粗浅的看法。实施三环节教学法的原则和指导思想实施三环节教学法的原则是：在地位上，以学为主，以教为辅，教为学服务；在本质上

3、,学为目的、教为手段，教是为了学，学是为了更好的教；在顺序上，先学灰教；在时空占有与精力投入上，学为第一、教为第二；在过程上遵循先学后教、先教后学与由学会到乐学的三条规律，并将它们有机结合、巧妙运用。实施三环节教学法的指导思想是：在学牛与老师的学教过程中，学牛耍努力实现三级学习，即课前口主学习，课堂上同学间、师生间的讨论式或互动式的学习，课堂上在教师引导下的学习；在学生与老师的学教过程中，教师要努力实现对学生学习的三级引导，即课前预习的学案（精心编制学案，达到对学牛阅读思考教材和学习材料的引导、支持和降低

4、难度作用）的引导，课堂学习中的同学的引导（教师组织），教师的引导。三环节教学法实施程序笫一环节，学牛课前预习。是在传统性45分钟课堂的课前时间，学牛借助于教师事先所发学案及相关学习资料、学习工具书进行的针对教材的阅读、思考、理解、演练等口主性学习活动。学纶在学案的引领下，读课本、查教辅工具，把握所学基本内容，达到浅层认识，明确问题或难点，以口学为主，小组讨论为辅。教师适时采取适当方式（抽批学案，问卷或座谈），抽查学生自学情况第二环节，师牛课堂改进。这一环节可以分以下几个步骤來完成。1•学生小组展示或讨论，

5、利用课堂前课堂十分钟进行，由小组组长主持，小组内同学Z间互相提出问题和解答问题，做到初步解决中低难度问题，并集中本组问题或难点。在这个过程中教师深入一至两个组参与讨论，进一步了解学情。2.师生互动教学，利用课堂中间25分钟进行学生展示、师生互动、教师引领等教学活动,这一阶段是课堂的主体部分，这部分包括三项任务，第一是学生展示，每个学习小组选出一名代表展示本小组的学习成果和疑难问题，可以通过板书或口头表达（如需板书须在课前写在黑板上）；第二是师生互动，教师组织全班同学参与讨论、共享，并及时点评；第三是教师引

6、领,教师按照编制学案时对新教材、新课标的理解把握，依据经过课前学情抽查、课堂参与小组讨论、课堂师生互动中三个层次的学情了解进行点评讲解，重点解决三方面问题,其一是答疑释难，解决疑难问题，其二是系统知识、揭示规律、概括提炼，解决学牛学习由感性思维向理性思维提升问题，其三定分析学生学习过程中的优缺点，指导学生进一步学习。3.达标检测，利用课堂灰十分钟进行，既检测当堂知识学习情况，乂训练学生在单位时间内独立答题的质量与速度，题Id以低档为主、屮档为辅，题kl要求涵盖当堂所学知识，体现当堂知识所涉及题型。第三环节

7、，课后巩固。利川当堂课后的课余时间进行，通过做巩固练习对当堂所学知识进一步深化复习巩固。三环节教学法的作用（一）改变了以往的教学方式，主要体现在以下几方面：（1）、课堂教学模式的改变：改教师讲学生听的教学模式为学生先自主学习、教师据学情施教的模式；（2）、教师工作方式的改变：改备课、上课、批作业为编制学案、査研学情、设计导引；（3）、学生学习方式的改变：改学生先听讲后做练习的方式为学生先自主学习，在与教师互动交流的方式；（4）、教案作业方式的改变：改教案编写为学案编写，改作业为课堂过关检测；（二）、教学效

8、果明显提升、学生学习意识增强、学习信心和兴趣增强（三）、教师观念发生了明显变化、专业能力得到较快提升（四）、教研氛围趋于浓厚三环节教学法实施中遇到的问题（一）、教师的观念问题。一部分教师功利意识严重，认为传统教学套路熟、做起来省劲，而课堂教学改革套路卜分生疏、做起来费劲、担风险，因而宁愿抱残守缺也不愿、也不敢在改革的道路上越雷池半步。这是改革无法深入推进的根源所在。（二）、教师学习热情不足。部分教师存在很强的等、靠、要的被动应