浅谈小学美术教学引导举隅

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1、浅谈小学美术教学引导举隅美术教育是老师通过创设特定的情境，使学生在看、听、讲、做等多种活动中愉悦地、主动地获取知识，从而培养其审美能力的教学过程。小学生感性经验不足，知识水平又有限，往往难以直接入境，这样势必影响学生学习的兴趣。因此，教师应紧扌II教材，创设思维情境，吸引学生的注意力，引导学生思维，激发学生的学习兴趣。要使新授课内容学生感到兴趣盎然，教师的引导是关键。现结合多年的教学实践，浅议几种引导方法：一、演示引导这种方法教师可以板演，也可以在投影仪上直接演示绘画原理、绘画技巧，它能集中学生的观察注意力，便于学生理解提高学习兴趣。如在教笫六册《原色与间色》一课时，教师把红色和黄色分别滴到投

2、影片上，然后相向吹气，二者融合后马上变成了橙色；蓝色和黄色相融后马上变成了绿色……它比用画笔在纸上调配的间色更直接、更形象、更艳丽，学生的印象也更深刻。再如第十册《绘画的构图》一课，在黑板上演示实效不高,利用投影片将静物的图形左右移动，或大小更换，既节省了时间乂便于教师操作，学生理解快，卬象也非常深刻，对新知识的接受也颇快。二、音乐引导音乐是用节奏、旋律、和声、强弱等手段在乐器或声乐上进行组合,形成时间艺术，作用于人的耳朵，陶冶学生的情操，创设情境。而绘画是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，形成空间艺术，作用于人的眼睛，感染学生的心灵。在听屮体会美，在画屮感受美，在组合屮创造美,美术教学

3、将这两门息息相通的艺术有机地结合起来，不但创设了宽松生动的教学情境，活跃了课堂气氛，而且还感染了学生幼小的心灵，陶冶了他们的情操。如在教学第一册《我爱森林我爱写》这一课时，我选用了《大自然》轻音乐带，把这首明朗、欢快、节奏愉悦的乐曲贯穿在整个课堂教学中，创造了音乐情境。这时，学生们仿佛看到了茂密的森林，听到了山间淙淙的流水声，闻到了鸟儿的鸣叫声，眼前出现了奇花异草，葱葱郁郁。美丽的情境拨动了作画的意愿，学生口主自觉地在音乐氛围内构思作画，创作出了一幅幅主题突出、构图饱满、色彩明快、富有想象力的作品。三、挂图引导即根据教学的需要，教师绘画出范画，展示范画给学生，并做牛动的讲解，学生钦佩不已，随后

4、再让学生尽情欣赏，引导学生在浓厚的兴趣中走进理想的艺术天地。如在教第一册《画出有特点的脸》一课时，我首先展示了两张脸型对比强烈的作品让学生观察，同时穿插讲一个胖子和瘦子的幽默故爭，学生眼看着挂图，耳听着故申，注意力一下集中起来。然后我又请几位发型、性别、胖瘦、讥官有特征的同学到讲台前，让其余的学生观察比较出他们的不同处，并告诉他们不同处就是他们的特点。教师再用风趣的语言介绍学生的外貌特征，这样学生的思维活络了，兴趣被激发起来了，恨不得马上握笔作画。四、故事引导就是紧扣教材，利用教材中的内容，用讲故事的形式进行授课。如我在教画各种小动物这一课时，要求学生会画各种动物的外形并上好色彩。针对这一课，

5、我编了一段故事：动物王国要开一次动物选美大会，这可忙坏了那些动物妈妈们，她们都准备让自己的孩子穿上最漂亮的衣服去参加比赛。可是他们的衣服不是花色太乱了，就是色彩太单调。动物妈妈没办法，想请同学们为她们的孩子设计几件漂亮的衣裳去参加比美，行吗？这时学生的积极性一下子被调动起来了，都迫不及待地做起画来。良好的美术学习情境能引发学牛的好奇心和探究感，产牛创作激情和强烈的欲望。五、展示引导即根据教学的需要，教师展示收集的实物。如在教学第七册《美丽的头山》一课时，教师把准备的长围山、三角山展示在学生面前，让学生欣赏它的图案、色彩，并进行讨论。还可展示教师及学生的优秀作业让学生观摩体会，也可通过多媒体教学

6、进行引导，如投影、录像、幻灯、实物投影等，让学生清晰地看到作品的色彩、笔触等效果。如在教学第三册《树叶贴画》一课时，教师可以把树叶放到投影器上，随意拼摆组合，示范性很强。如果在黑板上演示，动感不生动，而口树叶也很难移动和固定。并且由于树叶较小，后面的学生也不易看清。使用投影后，树叶扩大了许多倍，学牛•目了然。又如在教学第十-册《剪窗花过新年》一课时，教师把剪好的样品放到投影仪上进行讲解欣赏，虽然不是五颜六色，但其形象非常清晰，黑白反差强烈，学生通俗易懂。六、游戏引导学生是十分喜欢做游戏的，因为它蕴藏着巨大的魅力，能给学生带来无穷的快乐。如在教第一册《吹泡泡》一课时，让学生在热烈、快乐的游戏中活

7、动，亲身体验主题活动，在有意无意中观察到主题的活动画面，在头脑屮印下生动的人物动态形象。然后“趁热打铁”，选材、构思一气呵成，学生在高昂的情态中无拘无束地完成了作业，使学生感到美术课非常有趣，培养了对美术课的深厚情感。总之，小学美术教学中的引导方法还有很多，引导方法也并非只能固守一法，而是必须根据实际情况，适当地把几种方法综合起来运用，使课堂效率实用、灵活、高效，也就是把素质教育落到了实处，促进了