浅谈在语文教学中运用电教媒体

《浅谈在语文教学中运用电教媒体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在语文教学中运用电教媒体岱山县蓬山小学吴妍随着现代科学技术的发展，教学手段也不断发展。电教媒体作为i种新型的教学手段，逐步进入课堂教学，为当代教育改革注入了新的生机。实践证明，运用电教媒体，变静为动，变抽象为具体，易于激发学生的兴趣，促进学生积极参与。能够扩大信息量，增加课堂教学密度，活化教学内容，提高教学效率，有效提高教学质量，有利于学生的发展。如何在语文教学中运用电教媒体，提高语文课堂效益呢？我认为可以从以下几方而着手：一、运用电教媒体，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。著名的教育家苏崔姆林斯基曾经说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这

2、种知识只能便人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”运用电教媒体，英声像并茂，视听结合的特点，可以使学生身临其境，迅速把学生带入浓厚的学习氛围之中。从而激发学生强烈的求知欲望。如在教学《海底世界》吋，教师一-边演示电脑课件制成的海底世界的景象，一边播放配乐朗诵，教室里鸦雀无声，学生们聚精会神地听，目不转睛地看，寻找着自己知道的和不知道的鱼儿，熟悉的和不熟悉的景物，好奇心油然而生，。求知欲在这种引发的过程中向学习课文内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。二、运用电教媒体，突破教学难点。运用电教媒体，可以突破时空的界限，让学生看到生活中不易直接看到的现象，提供丰富的感性材料，使学生获得

3、充分的感知，从而化难为易，收到事半功倍的效果。如在教学《詹天佑》一课吋，课文写到詹天佑顺着山势设计了“人”字形路线。由于这方面内容离学生生活实际太远，学生难以理解和接受。这时，为减少教学的坡度，突破教学难点，教师在让学生充分阅读课文的基础上，演示电脑课件，先出示一条“人”字形路线，再出示一列有两个火午头的火车，点击鼠标，火车顺着线路往上开，在''人”字形的贫道口，两个“火车头”进行闪烁，让学生看清原来推的火车头拉，原来拉的火车头推……这样巧妙的演示，学生理解了课文内容，也体会到了潸天佑超人的智慧和杰岀的创新精神。三、电教媒体，渗透美育思想。美育是素质教育的一个重要组成部分，应体现在各科教学

4、之中。小学语文教材蕴含着丰富的人性美和意境美。绝大多数课文是情文并茂的美文。在语文教学中，教师要充分发挥美育作用，用美来润泽学生的情感和智慧，引导学生欣赏文章的美，使Z因文生情，达到情感的共鸣，获得美的享受，陶冶道德情操。运用多媒体，可以展示课文的情景，把活生生的景物展现在学生面前，引领学生进入特定的氛围。如教学《鸟的天堂》时，教师可以凭借电脑课件直观形象的优势，让学生欣赏大榕树的静态美和鸟的动态美，让学生领略“翠绿的颜色明亮在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动”的的迷人景色。以及“众鸟纷飞，右鸟争鸣”的壮观景象。通过电脑课件，使学生领悟到语言文字的深层的美的内涵，陶醉于

5、大自然的美景之中，走进了审美的情境之中，从而受到美的熏陶。四、运用电教媒体，品味语言内涵。在课文中常会遇到一些重点词句，它们有着丰富的内涵和意味,抓住它们进行推敲、品味，揣摩它们在文中的含义，感受作品的意境和情感，体会遣词造句的妙处，就会达到训练语言，培养语感的目的。如《翠鸟》这一课中写道：“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样，飞下去叨起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这些瞬间完成的动作和“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”的含义，学生不易领会。此时，使用电教媒体，演示翠鸟叨鱼的情景，让学生反复看，对照课文有感情地读。这样，学生好像置身于翠鸟叨鱼的情境之中，看到了翠鸟轻快、敏捷的动作，理解了句子的含义，体

6、会到作者用词的准确、生动。教学实践使我们认识到,在语文教学中，合理运用现代教学手段,是时代的碍要，也是提高教学质量，全面实施素质教育的有效途径。我们应该顺应时代潮流,合理运用电教媒体，发挥它特有的作用，提高课堂效益，培养学生素质。电教媒体__语文教学的好助手一、利用电教媒体，冇利于生字教学。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。一、二年级的学生天性好动，注意力难以持久集中，为了提高生字教学的效率,教师必须耍注意激发学生学习生字的兴趣。运用电教媒体能达到这个H的。学习生字时，我在屏幕上出示带拼音的生字，让学生先自己拼读，再指名读，然后让学生说说觉得哪个字很难读。学生每说-个字

7、，我就用鼠标点击相应的拼音，使其变成红色，更加醒冃突出，然后让学生着重朗读，加深卬象。教学字形时，我先让学生说说白己是用什么方法记住一些生字的，并根据学生的回答利用电教媒体把生字的各部件按书写顺序依次出现或按笔画依次出现。如“赞”，先出示“先”，再出示另一个“先”，最后出示“贝”。这样，“赞”的结构及笔顺就深深地印在学生的记忆中。指导书写时，我在屏幕上出示几个田字格，将难写的字一笔--画在田字格的相应位置上展示出来，并进