浅谈新课堂的构建

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1、浅谈新课堂的构建新课程改革是为了更好地促进学生的个性发展，培养他们的创新精神。课堂教学是实现新课程改革的基木途径，主要渠道，前沿阵地，更是推进课程改革的重头戏、突破口。新课堂要有意识地把学习的主人——学生推上一个新的“台面”，让学生在“台上”领略到七彩的颜色，呼吸到新鲜的空气。新课堂不再是教师侃侃而谈的专用“讲台”，也不再是教师独冇的表演场所，它应该是一个富冇生命活力，发展个性的师生“共进”的开放天地。一、平台对话互动说是平台，是要求教师要学会蹲下来与学生平视，放下所谓的“师道尊严”的威风，转变简单粗暴的作风，改善压抑窒息的气氛。正视学牛

2、的需耍与选择，关注学生的态度与情感，学会欣赏学生的优点，倾听学生的心声，营造一种宽松、和谐、平等的气氛，让学生与教师Z间能够敞开心扉，无拘无束地进行交流，使课堂成为在形式上是师生共同拥有的，实际上是属于学生自己的天地。学会欣赏。欣赏是春风，可以吹醒学牛•心屮憧憬的梦想。人人都渴望得到别人的欣赏，我们的学生更是热切渴望得到教师和同学们的认可。学生富有童真、童趣的话语、行为或者是表现出来的一点点优点，往往会因为教师不经意的一句：“你的想法比老师还好！”“你不愧是智多星！想问题就是比别人快！”“你果然很聪明，老师没有看错你！”允许学生说：“老师

3、，你这样做还不完整。”“老师，我还有更好的方法。”……引发他们心灵上的震动，从而产生想说、要说的内驱力。学会鼓励。鼓励是润滑剂，可以激起学生内心蕴藏许久的斗志。对学生不如意的话语、行动，不横加干涉。应该用友好的、期待的话语对他们说：“老师尊重你的意见。不过，你还可以继续往下想，相信你会有新的发现！”“讲错了也不要紧，下一次你肯定会有精彩的发言，是吗？”……允许学生说：“老师，我想试一试老师，我自己能行，我有信心做到。”……善意的引导，友好的交流，既能维护学牛的自尊，也会增强学生的自信。二、舞台一一展现自我说是舞台，就是要把课堂、讲台、粉笔

4、、书本真止还给学生，充分相信学生有自己的观点、有自己的发现，多给学生创造自由发挥的空间，让学生冇机会展现自己的才华。改变以往的“盲从学习”和“老驴拉磨”的教学方式：日日、月月、年年老是绕着书木上的知识不停地转圈，怕学生掌握不了，就把知识多磨、磨碎，再把已成“豆浆”的知识喂给学生。这样，学生的基础知识自然是掌握得特别牢固，但压抑了学生的个性发展，找不到自我，成为同一模块里的铸形——一个样，使课堂失去应有的生机与活力。在新课堂里，教师应当是引导者、促进者，不再是主宰者，要唤醒学生表达的欲望，放飞学生想象的翅膀，允许他们用自己独有的方式去学习、

5、理解，并学会与他人合作。说一说：让学生跳出定向思维的樊篱，各抒己见地表达自己的认识、想法，开掘丰富多彩的结论，只要是持之有据，自圆其说，就应给予鼓励、支持。演一演：让学生自己当“导演、演员”，老师当“顾问”，“我编我演”,再现课木里、生活中的情境，以形象生动的表演：小品、舞蹈、朗诵、唱歌……来表达对所学知识的理解，从而深化认识，这是他们综合能力的体现，可以使课堂更加声情并茂。画一画：让学生当“小画家”，画出自己心中的意境，把心里世界外化入课堂，可以使课堂更加五彩缤纷。教到写景状物的文章或是古诗，让学生凭自己的感觉把文章的意境表现出来是必不

6、可少的。当有一天，我们的学生能够充满自信地说「'我能行！必我最棒！”……那我们教育目的也就达到了。三、瞭望台——开拓视野传统的课堂教学，只要是学生心满意足地说：“我全会了。”“我没冇其他问题了教师就长舒一口气，这一节课也就可以画上圆满的句号了。实践证明：课堂教学不应当是句号，应是要有很多的问号，要引导学生自主地探索、发现并领略更多的知识，激起他们心灵上的震动，使他们在知识、情感、价值观等方面获得实质性的发展与提升，要指引学生透过课堂这扇“窗户”去领略书本外面的“精彩世界”。这样，课内外的教学资源得到有机的开发与利用，不仅提高了学生的学习积

7、极性、趣味性，也让课堂得到了延伸，加深了学生对社会的透视：社会竞争是残酷的，没有本领的人是很难生存的；但是社会又是公平的，它为每个人提供了同等展示才华的机遇，只要你有一技之长，总可以找到适合自己发展的空间。在平时的教育教学中，如果我们能这样经常引发学生思维上的碰撞，观点上的交锋，最后在情感上产生共鸣，就可以对学生正确的价值观、人生观的形成有莫大的帮助。总之，新课堂要成为对生命的关爱和宽容的“绿色课堂”，就必须让学生走上一个没有压抑，没有隔阂，更没有歧视，只有激励、理解和民主的“台面”去。只有这样，才能使课堂发生实质性的改变，焕发生机；才能

8、使我们的学生能够在民主、平等、和谐的“绿色”新课堂里找到自我，展示自己，张扬个性，发挥主体作用。从而激活学生的学习内驱力，提高学生学习的热情度，让学生深有体会地感受到学习的快乐和成功的喜悦，变