浅谈新课改形势下的英语教学

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1、浅谈新课改形势下的英语教学农村中学的英语教学现状。小学无英语基础，家长不重视，学生觉得记英语单词很单调，学习英语很困难，教师的教学方法因学生的水平而无法创新，学生的口头表达能力差。在课改形势下，我们应在过程中探索生动有效的教学方法。1重视英语启蒙教学，培养学习英语兴趣瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决。"根据心理学理论，兴趣是学生进行活动的主耍动力。学生的兴趣总是和一些枳极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集小在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、口觉地参与到教学过程中

2、来，在教学过程中充分表现口我、完善口我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要学生付岀更多的意志努力，把注意力长吋间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的学生來讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，学生始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之屮，影响学生丰富的想象，不能充分口由地表现口己的思想，使学生产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。初一新生对学校坏境是陌生的，他们对一切都很好奇，对未学过的英语更是充满好奇心，能说一句英语他们都感到高兴，在交流小时而掺杂一个英语单词他们都感到很时髦。初一的英语课堂，老师的情绪非常重要。一个有激情的老师，

3、很容易感染学生，营造轻松，兴奋的课堂气氛。学生很喜欢游戏，竞赛等活动，一张纸，一-枝笔，一木书，一种语音语调……，我们都能信手拈来，激发学生参与。轻松，兴奋的氛围下，大部分学生都能积极参与了，就连学习不主动的学生也感到不自在，觉得不参与，好像是异类了，正所谓“人人都这样，我也得这样S先入为主，激发学生的学习兴趣，继而培养学生的学习习惯，我们的教学已成功了一半了。反乙初一年我们如果没训练好学生，接下去的教学，我们就很难开展了。听说领先，读写跟后，活动穿插，在情景教学中引导学生主动参与。传统教学屮，经常是“生静师动”，学生开口说英语的机会很少，对于初学者，一下子就要他记很多单词，理解大量语法，那么

4、他往往会“敬而远即使是口觉的学生学的也是“哑巴骐语。新课程的理念耍求我们教学原则应是听说领先，读写跟后。训练学生的听说能力并不难，都有“鹦鹉学舌“的说法，况口是头脑正常的学生，所以在平时的课堂教学屮，我们可设置真实的或半真实的情景（如学生所熟悉的人物和环境，或一些图画，或特定的话题等），布置任务，用学生所喜欢的形式,让他们一遍乂一遍的操练某个日常句型。操练的最好办法是两人问答法，两人搭配的方法很多，如师生问答法，即老师根据问题的难易程度，学生的水平而提不同的问题；冇“桌位旋转法"，即以桌位为屮心，两人一组的搭配法，可同桌，可前后桌，可第一个学生到最后桌，然后逐一上进的搭配；有“萍水相逢驾去，即

5、班级随意两个学生进行问答。女n4TrojectEnglish(仁爱版)七年级上册第一单元第二个话题(SectionA)中，问答对方來自哪里时，用下列的方法，即可全班轮流问答,落实教学任务：SkWhereareyoufrom?S2:Iamfrom...,S3:Areyoufrom...?S4:Yes,IamNot,Im'not,I'mfrom因此，在教学活动屮，需要教师通过各种生动、形彖、冇趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起学生对语言木身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。2探求英语教学新模式，

6、拓宽学习英语渠道在英语教学中，我们要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。一要创新课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，冇的放矢的进行教学。二要创新课程训练。依据课程的特点和学生自身的特点，编写专门的英语学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，从而提高学生的学习水平。三要创新教淫活动。组织学生参与英语学习兴趣小组、英语角、举办英语演讲比赛等活动，让学生人人参与，有所收获。3积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个淫习过程屮都渗透着浓浓的

7、英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学牛创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学牛对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识