有效落实与反馈教学目标,构建高效课堂

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1、有效落实与反馈教学目标，构建高效课堂——四年级组长论坛今天我们教研组向大家汇报交流的题冃是：有效落实与反馈教学冃标,构建高效课堂。教学冃标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上,教学冃标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述，它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学冃标是课程冃标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基木依据，是衡量教学质量的标准。如果我们仔细研读课标和教参，我们会发现，教参上的教学目标的陈述是不符合课标要求的，教学冃的的痕迹很重。打开互联网，我们能够找到许多

2、相同课题的教学设计。但是人家的教学设计是基于人家的学生实际来设计的，学生不同，要求、方法也不同，没有包治百病的约，也没有适合所有学生的教学设计。带着以上这些问题和思考，我们组围绕《用字母表示数》展开研究，在这次磨课的过程中，我们沿用了学校开展的传承课这种形式。整个教研活动下来，一次次的反思评课，一次次的推翻更新，仍记忆犹新。下面，我们就以这节课为例，分三个阶段跟大家交流一下我们在磨课中不断落实教学冃标的过程。阶段一：摸着石头过河：《用字母表示数》这节课的知识冃标是（1）了解用字母表示数的意义;（2）使学生学会用字母表示数、表示常见数量关系。（3

3、）学会乘号的简写和省略。过程与方法目标经历观察、比较、归纳、猜想等过程，体验事物规律的探索过程；情感态度冃标是学生学会用符号语言进行表达、交流，能体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。引导学生用数学眼光看待黄河，感受祖国的美丽，热爱我们的祖国。针对这节课内容孙颖老师初步抓了几个点来完成教学冃标：（1）产生矛盾冲突，引出用字母表示数的意义（2）通过口主探索和共同探讨，使学生会用字母表示数和表示数量关系。（3）游戏设计，使学生体验用字母表示数的简便。（4）口学形式，学会乘号简写和省略的知识。教学片断一：创设生活情

4、境，培养学生热爱祖国的感情。出示黄河的图片，哪位同学愿意给大家介绍一下黄河三角洲？黄河三角洲是由黄河携带大量泥沙冲积而成的，平均每年向渤海推进2〜3千米，每年新增陆地约25平方千米。冃前，面积已达5450平方千米。你能根据一年新增陆地约25平方千米这个条件，提出数学问题吗？教学片断二：产生矛盾冲突，感受用字母表示数的意义你想知道2年新增的陆地面积。怎样列式？谁还知道其他时间的新增陆地面积？学生说3年、5年、100年等写的完吗？为什么？你想怎么写更简单？教学片段三：自主探究、学会用字母表示数学生自主探究（把想法记录下来）。刚才老师发现了同学们有这

5、么儿种方法,你是怎么想的？比较一下，这些方法中，你认为哪种最简明、概括？的确，在数学中，我们经常用字母来表示数。人们常用字母t來表示时间。时间是t了，新增陆地面积是多少呢？25Xt你认为t可以表示儿年？这就是我们今天要了解的用字母表示数。教学片段四：小游戏，进一步感受用字母表示数的简便（1）听好要求！请学号是9的同学站起來！请学号是ni的同学起立！都站起來了？原來这个小小的字母能够代表全班同学的学号！（2）请你在1分钟内写出所有的数字？反思与研讨：我们组内的数学老师们听完课之后，进行了第一次磨课，提出了重点问题：1、生活情境熟悉却不能准确转化为

6、数学问题。学生对于黄河的介绍很感兴趣，本以为学生能很自然的根据“平均每年新增陆地25平方千米”提出乘法数学问题，可是在教学中却发现学生刚刚学完除法，所以都提到的是平均每天或者每小吋新增陆地面积等除法计算的题目，不能够引出木节课学习的知识点。2、学生自主探索之/前提出的问题不明确。学生提出乘法问题后，教师板书（2年新增的陆地面积。25X2o3年呢？25X3写的完吗？写不完怎么办，这就产生矛盾，引出用字母表示数的意义，但这个环节设计吋提出的问题不明确，因此学生在探究吋就想不到用字母來表示数，而是基本上用……來表示后面的年）3、环节设置不清晰，没有很

7、好地完成用字母表示数量关系的目标。在口主探究，合作交流后，学生总结出用字母表示数很简便，较好地完成了用字母表示数的教学目标，但没有体现出用字母表示数量关系的环节，导致后面练习吋部分学生就不会用字母來列出关系式。引发思考：经过一番真诚的交流与碰撞Z后，我们达成了共识：（1）提出的问题要明确，使学生有目的地去思考。（2）教学两个重点目标要明确，在环节设置上要体现出来。阶段二：柳暗花明又一村教学片断-一：学生介绍黄河的一些资料，一年新增陆地约25平方千米，根据这则信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？教学片段二：学生提出乘法问题后，教师板书，可是怎么

8、也写不完，这吋教师问：能不能用一个式了简明的表示出任何年数和新增陆地面积呢。教学片段三：人们常用字母t来表示时间。吋间是t了,新增陆地面积是多少呢？2