第2章知识学习策略

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1、第2章知识学习策略第二章题库一、单项选择题（共24题，每题1分）1、从知识的来源可将知识分为直接知识和（）oA感性知识B自然科学知识C间接知识D个人知识2、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者（）oA巴甫洛夫B艾宾浩斯C弗洛依德D冯特3、要使学习的知识达到自动化，主要通过（A形成策略化B反复练习C多问为什么D使用联想法4、对如何游泳的记忆属于（）oA.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D程序性记忆5、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。A过度学习B记忆的

2、恢复现象C无倒摄抑制的影响D无前摄抑制的影响6、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.首因效应和近因效应7、听到一声巨响转过头属于（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.有意HU注意8、无论在中午或傍晚，一香蕉总是被看成黄色，这是由于（）所致。A知觉适应B明度恒常性C知觉的理解性D颜色恒常性9、“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（）的表现。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性10、在学习过程中，学习者

3、针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）oA.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略11＞在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）oA.中间部分B.开始和结尾部分C.不一定D.都一样12、有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（）A.图表归纳法B.形象联想法C.简语归纳法D.符号纲要法13、老师在教授课文吋采用列提纲的形式來板书，这里老师使用的学习策略是（）A.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略14、有人记

4、忆马克思的生FI"1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）oA.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略15、记忆的容量为七加减二个项目的是（）A长时记忆B短时记忆C瞬时记忆D程序性记忆16、有人在记忆兀值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……这是使用了（）A形象联想法B歌谣归纳法C谐音联想法D简语归纳法17、対人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于（）A程序性记忆B陈述性记忆C感觉记忆D机械记忆18、对一个真实的棋局，

5、象棋大师的记忆准确性为64%,业余新手只有18%。由此可见，（）对组块有着很大的影响。A.加工深度B.觉醒状态C.记忆内容D.个休的知识经验19、人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的,这是因为存在（）。A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉20、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性21、在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的

6、恒常性22、信息保持时间短暂；记忆容量大的记忆为（）oA・感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆23、“窥一斑而知全豹”说明了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性24、有人记忆有关马克思出生和去世的时间（1818——1883）,联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山”，这是使用了（）oA.组织构造策略B.深入理解策略C.高效练习策略D.保持记忆策略二、多项选择题（共13题，每题2分）1＞从知识的功能出发可将知识分为（）A社会科学知识B陈述性知识C程序性知识D公共知识E策略性知识2

7、、注意的特点（）A稳定性B选择性C广度D分配E转移3、有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（）A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.策略化4、知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。知觉的基本特性冇（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性E.知觉的起伏性5、组织策略可利用的图形有（）oA.系统结构图B.流程图C・模式或模型图D.网络关系图E.双向图6、认知学习过程涉及以下那些概念（）A短时记忆B长时记忆C感觉记忆D注意E元认知7、深入理解的方法有（）A

8、.自问理由法B.形象比喻法C.异同比较法D.感性经验累积法E.自我举例法8、下列属于归纳策略的是（）A.分类归纳法B.歌谣归纳法C.简语归纳法D.图表归纳法E.纲耍归纳法9、教师在教授学生学习纲要法时应注意（）A提要性原则B层次性原则C自动化原则D掌握性原则E目标性原则10、应用注意规律在教学中的应用：（）A.正确运用无意注意规律组织教学B.避免分散注意C.运用有意注意规律进行教学11＞选用科学的复习方法时应注意：（）A.采用背读结合的方法B.整记与分记相结合C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习