电化教学在英语听说教学中的运用

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1、电化教学在英语听说教学中的运用摘要：二十一世纪是个信息的时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每个教育工作者去深思、去实践。本文从如何激发学生学习兴趣、创建英语交际情景、因材施教、开展课外活动四个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术，培养学生的自主学习能力，

2、并分析了教学过程中要注意的问题。关键词：多媒体；英语教学；学习能力由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。换句话说，当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程屮真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰

3、。现代教育技术的飞速发展，为人才的综合索质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心地去探索与研究。下面谈一下我在英语教学屮的一些体会。一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一•种新的图文

4、并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大的程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产牛强烈的学习欲望，从而形成学习动机。鉴于以上形式，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教TheOlympicGames(SeniorEnglishBookl)一课时,我在屏幕上设置“飞入”的动画效果

5、呈现了奥运会会旗，学生自然讨论起有关会旗的五环。当"Swifter,Higher,Stronger.以不同的颜色呈现时,有的学生马上说："theOlympicmotto”,于是我向学生提问："Whatdoesthemottomean?”同学们都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放27悉尼奥运会中运动员参加开幕式、比赛及领奖仪式的剪接片段，山此导入新课theOlympicGames0在介绍奥运会的历史时，先映入眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以闪烁红字幕“776BC”，然后定位Greece,屏幕左边显示红字uthe

6、OlympicGames,776BCGreece”,学生很快做出反应:“TheoldOlympicGamesbeganaroundtheyear776BCinGreece",随后在屏幕上出现了几个妇女在配音"Howsad!wearenotallowedtotakepartinthegames!”中失望地回头走的漫画，然后屏幕中间闪烁红色字幕“393CDStopped"（配有刹车声）,教师引导学生根据学过的历史矢II识冋答：TheOlympicGamesstoppedin393CDbecauseGreecewasrul

7、edbyRomanEmpire。整个引入、介绍过程中，学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈。与此同时，他们不由自主地产生了想了解更多奥运会情况的强烈欲望，纷纷打开课木，J找答案。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求。这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃。二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力中学生教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习

8、中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，山于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使