激发英语学习兴趣的策略

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1、比访同行•演绎粘彩'征文”浅议如何激发学生的英语学习兴趣“兴趣是最好的老师”，随着教书年限的增加，我对这句话的体会也愈深。目前的初中生，尤其是农村学校的学生对英语的厌学情绪越來越浓，厌学英语的学生一般成绩比较井，将学习视为一种沉重的负担。那么教师在教学过程中如何让学生感受到轻松与快乐，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，获得更佳的教学效果，这也止是英语教学成功的关键。随着素质教育的深入，学生的主体地位越來越來突出。新的课程标准也迫切的需要我们老师改变以往陈in的教学观念，用全新的教学理念來武装口己，让教师的“死”教变成学生的积极主动的学习。我想，“兴趣”这位好老师将会指引所有有着求知

2、欲望的学生通往“成功”的大门，那么努力培养学生学习英语的兴趣就成了一个关键问题。如何培养学生的学习兴趣呢？下面我结合教学实际，简单谈谈我的一些做法及体会。一、抓住有利时机，引发学习兴趣好的开场白能引发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，使z进入最佳的学习状态。当学生怀着好奇心急于想学时，教师可充分利用这一有利时机,向学生介绍学习英语的重要性，并让学生说说英语在现实生活中的用途，明确学习英语的社会意义和了解英语在改革发展中的广泛用途。随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到生活、商务、科技、文化、旅游各个领域中使用的英语素材，让学生知道；随着社会的发展，外语学习已成为

3、社会生活和个人发展的迫切需要。在日常的教育教学中，教师应时刻不忘激化学生的个体内部动力，使学生端止学好英语的信心和决心，培养学生持久的学习兴趣。二、建立新型的师生关系和互助的生生关系，增强学习兴趣在教学实践中，我们发现许多学生对所学学科是否有兴趣，很大程度上取决于师生的关系如何。因此，在课堂内外，教师都应真诚、和蔼地对待每一个学生,深入了解学生，多与学生接触，进行情感交流，建立起和互平等、和互尊重的师生关系。这样，能使学生在宽松、荣企鹅的氛围中进行学习，增强学习兴趣。教师要强化自身的亲和力，首先要找好自己的角色定位。在教学活动小，教师不是高高在上的传教士，更不是拒人千里的旁观者，而应该是

4、学生学习活动小的引导者，合作者，对待学生应该保持民主和宽容的心态。同时，教师述应该四学生的知心朋友，帮助学生解决学习和生活小的困难。教师要引导学生建立互助合作的关系，既让学习上暂时有困难的学生不受歧视，又使能力强的学生增强了责任感。在英语教学屮，采用小组和结对子的互助方式，有助于和谐心理环境的形成，激发学生学习的兴趣。如采用“一帮一”形式。即优秀生帮助学困生，帮助他们克服学习上的困难；采用“二合一”的形式,即同等水平层次的两个学生组合在-•起，共同讨论解决难题，互相鼓励、互相竞争、取长补短。前者适用于有难度的知识学习，后者适用于分层次学习。三、运用现代化教学手段和创设丰富多彩的活动课，调

5、动学习兴;在教学过程小，运用电教媒体把抽象的语言、单调的词汇具体化，会有效地吸引学生的注意力，激发其学习情感，培养其学习兴趣。如词汇教学，如果把词汇放到句子里，在运用投影把抽象的文字符号以及各种绚丽多彩的画而呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，这样，会把抽彖的东西具体化、形象化，全而调动学生看、听、想等的积极性。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和培养学生的自主能力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使其在轻松愉快的环境屮学到知识，例如举办英语文娱活动、故事会、知识竞赛、朗诵比赛等等，这类活动为学生提供了有话能说的场所。另外，述可以根据课文内容，结合学生实际，每学

6、期组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。让学生在乐中学、做小学、动中学，其听、说、读、写能力将逐渐提高。四、精心创设情境，激发学习兴d不论是学习哪种语言，都离不开特定的语言环境，学生流利的语言输出源于自然交际的情景。所以，在英语课堂教学屮创设情境，有助于学生学好英语。教师在课堂教学小，应充分利用实物、图片、挂图等开展教学，想方设法把真实生活搬进课堂，结合学生提供操练的机会。如我在教学“数鸭子”的对话时，先请一个学生与老师合作对话，再请九个学生戴头饰分饰9只小鸭，要求学生将鸭子憨态可掬的摸样表演出来。这样教学，先给予学生视觉上的刺激，随着角色对话的深入，学生好奇、想学、探究等一系列心理就

7、全都表现出来了。这种模拟情景有助于教师传授新知识，有利于调动学生的学习热情，充分发挥其学习的积极性,提高学习效率。此外，，教师述可以让学生画简笔画，或编-•些短剧进行即兴表演。多媒体技术的运用，为创设情境拓展了舞台。如本人在执教“现在进行时“的句型时，将各种表态和动态的图片内容输入电脑，然后将学生分成若干个小组，随机操练已达到巩固对话。学生可以根据不同的场景，快速地转化句子，既提高了训练的速度，又节约了时间。五、利用比赛展开竞争，培