深化教学改革论文培养创新人才论文

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1、深化教学改革论文培养创新人才论文：深化教学改革培养创新人才“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”面对知识经济时代口趋激烈的国际竞争，培养高素质的创新型人才已成为现代教育的主题。因此，大力实施创新教育，培养学牛的创新精神和创新能力，是时代赋予我们每一位教育工作者的使命。一、更新教育理念，改革传统模式长期以来，由于受应试教育的影响，传统教育教学中存在着诸多弊端：“填鸭式”教学、“复印机式”教学、“故事课式”教学现象较为普遍，课堂变成了一个个知识点的复述和简单归纳的过程；教师“忠于教材”，注重“知识型”

2、讲授，课堂气氛沉闷，抹杀了学生的个性。因此，传统的教育教学模式已不适应时代发展的要求，亟待创新与改革。观念是行动的先导。创新教育教学，教师首先要更新教育理念，摒弃传统的“我讲你听”的教学观，破除教师中心论,尊重学生的主体地位，引导学生自觉动脑、动口、动手，大胆探索，充分调动每一个学生的学习积极性。苏霍姆林斯基说过，对于学生來讲，最好的教师是在教学活动屮忘记口己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。因此，教师应当面向全体学生,营造宽松和谐、生动活泼的教学氛围和自由探索、大胆创新的心理氛围，热情爱护、平等对待每一个学生，充分相信每一个学生，激发学生高涨的学习情绪和探究欲望

3、，使其创新思维流畅，创造潜能得到最大限度的开发。二、鼓励学生标新立异，增强学生的创新意识创新意识是指学生根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造要求的内在驱动力，它包括创新的意图,创新的动机和创新的欲望。学生在独立思考问题时，往往会产生一些超出人们意料之外的观点，人称“标新立异”。止因为有“标新立异”，科学才会突破某些权威的定论而向前发展。因此，对学生的“标新立异”教师要多鼓励，多倡导,要培养学生敢于质疑和勇于坚持的精神。假如学生走进误区，教师应当加以止确引导，教育学生不但从成功中获得经验，而且要从错误中吸取教训。只有多鼓励，才会培养出充满自信，富有独立创新精神

4、的学生。在教学中，教师应鼓励学生敢想、敢标新立异，善于发现问题和提出问题，引导学生进行创造性学习。如中学历史教材中有大量用来培养学生创新意识的知识点一一我国古代思想家、科学家的新观点、新发明，特别是作为中华民族文明标志的“四大发明”等；如哥白尼提出“太阳屮心说”,解放了人们的思想，引起天文学革命；工业革命时期,无数科学家用他们的创造发明推动了社会进步等等。教学中，教师应采用灵活多样的方法，充分挖掘教材中的创新教育知识点，并联系社会现实具体分析、科学讲解，就能适时适当地培养学生的创新意识。三、强化思维训练，培养学生的创新思维能力创新意识仅仅是创新素质的起点，创新思维能力才

5、是创新素质的核心。开展创新思维训练，决不是只针对智商高的学生，也不局限于中等以上学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会参加思维创新训练，具备创新素质。在课堂教学中，教师应有意识地对学生进行多种思维创新训练。1•启发创新，培养学生的发散思维能力。任何创新都是市于受到某种启发而形成的。具有启发作用的事物，在心理学中叫做“原型”O在教学中，教师要善于借助“原型”，引导学生从多种角度去思考、去想象。教师在提岀问题后要注意启发，讲解时应留有余地。如历史教学针对中国近代史中“落后就要挨打”这…命题，教师可提出假设问题“落后一定挨打吗？”它能得出多种结论，教师可启发解答其中两种：①

6、“落后一定挨打”，理由是政治经济发展的不平衡，必然会引发弱肉强食；②“落后可以不挨打”，如我国古代辽夏金元入侵屮原的史实可以说明。然后，可以启发学生思考、讨论，得出其他结论并说明理由。2•直观教学，培养学生的直觉思维能力。直觉思维是创造性思维的一种基本形式。在教学过程中培养学生的直觉思维能力，可以通过让学生看考古实物、图表、幻灯片等直观教学手段的运用，启发学生积极思维，鼓励学生大胆猜测，大胆假设，展开合理想象，即兴冋答问题。如在讲《中国历史》第三册“帝国主义列强掀起瓜分中国狂潮”一章时，引导学生观察《时局图》，课本注释中说，图中的“肠”代表德国，“虎”代表英国等，由此可

7、启发学生提岀质疑：“肠”代表德国是否确切？通过讨论，引导学生说出将“肠”改为“蛇”更为确切。因为图中除日本用“太阳”代表外，其余国家皆用动物“熊”、“蛙”、“鹰”、“虎”代表，这些动物大多是“凶猛”的；相比之下，“肠”则显得软弱无力,而“蛇”则具有凶狠、狡诈、毒辣的本性，能充分显示出德国强占我山东的凶恶本质。3•倡导探究，培养学生的逆向思维能力。逆向思维是极富创造性的一种思维方式。人们思考问题吋往往只注重已有的联系，习惯于沿着传统的思维方向“顺推”。如果换个角度思考问题，往往会产生一种新的见解或突破。在历史教学中有许多地方可以设计逆向思维