研究型课程教学设计

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1、《二期课改背景下高中英语学习策略调查》的学习设计英语课堂合作学习策略奉贤区致远高级中学石红霞一.背景：传统英语课堂教学模式在培养冃标上存在统一模型化的倾向，英语教师过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养；忽视了英语的听说教学的实践和综合能力训练。在这种学习方法的长期影响下，单调和被动，压抑了学生追求口主发展的主动性和积极性，使不少学生对学习失去了兴趣和信心，阻碍了学生个性素质的养成，出现了不少学生在学习英语多年后仍不能用英语进行交流的局而，更谈不上创新精神和动手实践能力的发展。教学结果是培养了不少高分低能的学生，学生们知识面窄、知识结构单一,语言交际

2、能力弱，不符合素质教育对人才培养规格耍求的需要，也远不能满足社会对优秀的和高、精、尖外语人才的需要，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。结合我国实际情况:许多独生子女缺少同龄间交往经验，合作学习是学生心理发展的需耍（同伴的认町）,综介能力发展的需要（语言能力、沟通能力等）。因此，小组合作学习方式就显得尤为重要。目标情感目标：通过教师有效创设各种英语合作学习活动的机会如：对话教学，阅读后的讨论等，让学生充分体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，学会如何倾听别人的意见，如何表达B己的观点，如何和别人达成…致，如何分享共同成果等，养

3、成和谐和健康向上的品格。无论从教学效果，还是从民族团结精神如何潜移默化地渗透到英语课堂的各个坏节、各个方面，实现教育过程和教育对象的全覆盖來说都有指导意义。知识目标：在培养V牛语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等索养整体发展的基础上重视学生的综合语言运用的能力。能力目标：1、获取知识的方法（不同途径搜集各类资料的能力）2、会实践的能力（初步具备筛选、整理资料的能力）3、会创造的木领（在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。）研究方法：文献法，调

4、查法等研究对象:高二学生活动安排：木课题实施时间为2005年2月—2006年6月，实施步骤具体如F：（1）学习研究性课程指导手册，做好课题研究的准备。英语学习策略包括情感策略（合作策略）、管理与评价策略、认知策略和交际策略等。（2）按由学牛捉出的各子课题进行分纽。（以合作策略为例）（3）上网查阅相关资料。（4）制作调查问卷作调查研究。（5）汇总调查数据、资料，进行分析。（6）撰写调查报告；小论文。（7）课题总结。具体过程:（1）准备阶段（2005年3月——4月）：课题选择、课题设计、课题论证、组织学生学习相关理论，人量阅读和关英语学习策略文献，为课题的开展提供扎实的理论基础。（2

5、）实施阶段（2005年4月——2005年10月）：实施方案调整计划，观察调查测试实验情况，搜集冇关材料和依据并进行分析，上网调查相关信息，及时调整实施方案，提出实验假设，完善实验方案设计，撰写阶段性实验工作专题小结，阶段成果报告，阶段成果展示。（3）总结阶段（2005年10月——2006年1月）：为总结成果结题评价阶段。总结分析木阶段课题研究工作，完成阶段实验报告。（4）总结出英语课堂中合作学习的冇效模式（学习策略及教学策略总结）2006年1-2006年3月。分析各种数据，汇集各种实验材料，撰写终结实验报告。（5）写出课题论文2006年3月…2006年6月（6）有余力的小组或者通

6、过小组间的强强合作，能根据实验结果调整学习策略。具有较强的H我调控能力，初步形成适合白己（包括合作学习策略以外）的学习策略。设计者反思：现代教育教学带有浓厚的竞争色彩，学牛视学校足一个竞争的场所，每个人都想胜过他人。这种教育是--种竞争教冇，在这样一种学习氛围中，学生们大都缺乏合作懣识，更少有利他行为，缺乏与他人相处和交往的基木技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代共不合扌II。尤其是独生子女占相当比例的今天，这种状况就更加令人担忧。合作学习将合作、竞争和个人行为融为一体，并进行优化组合加以利用，符合教学规律和时代的需求，倡导合作更是必然的趋势。参考文献1、《

7、聚焦研究性学习…-从理论到实践》刘婉华罗朝猛中山大学出版社2、《名师最有效的激励智慧•…没有不上进的学牛》顾明远张利九州出版社