保教复习重点

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1、学前教育基本原理复习重点一、理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。（一）教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育：是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形式，学校教育史其典型代表。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。(二)教育的本

2、质：教育是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。（三）教育的目的：满足社会需要，满足受教育者个人身心发展的需要，实现人的全面发展。（四）教育与政治的关系：政治对教育的制约作用：1、政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利2、政治体制决定了教育的体制3、政治纲领决定了教育的方针、目的教育的政治功能：1、教育具有维护社会政治稳定的功能2、教育具有促进社会政治变革的功能（五）教育与经济的关系：经济对教育的制约作用：1、经济是教育发展的物质基础2、经济发展影响教育的内容和方法3、经济发展决定了教育发展的规模和速度4、经济结构制约教育结构，经

3、济体制决定教育体制教育对经济增长的作用：1、教育是劳动生产、再生产的重要内容与主要手段2、教育史缩小社会必要劳动时间，提高劳动生产率的重要途径3、教育是科学转化为直接生产技术的重要途径4、教育是提高经济管理水平的重要条件5、教育可以提高劳动者的素质和创造性，间接促进经济的增长。（六）教育与人的关系：人的身心发展特点对教育的制约：1、教育要适应人的发展顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发挥2、教育要适应人的发展不平衡性，抓住关键期进行教育3、教育要适应人的发展的差异性，做到因材施教教育在人的个性发展中的作用：1、教育促进人的主体性发展2、教育促进人的个体特征的发

4、展3、教育促进人的个体价值的实现二、理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务（一）幼儿教育概念：幼儿教育泛指学龄前儿童各种教育的总称。包括家庭教育、社会教育以及幼儿园、托儿所等教育机构的教育。幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育广义上讲凡是能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。（二）幼儿教育的意义：1、促进幼儿生长发育，提高身体素质2、开发幼儿大脑潜能，促进智力发展3、发展幼儿个性，促进人格的健康发展4、培养幼儿美感，促进想象力、创

5、造力的发展（三）幼儿教育的目标：进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。1、体的任务：保证幼儿必需的营养，做好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活习惯和独立生活能力，发展他们的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质，以保护和促进幼儿的健康。2、智的任务：教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯。3、德育任务：向幼儿进行初步的五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公

6、共财物），培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。4、美育的任务：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅的知识和技能，培养幼儿对它们的兴趣，初步发展幼儿对周围生活、大自然、文学艺术中的美的感受力、表现力、创造力等。以上各方面教育是辩证统一的，它们是一个统一的整体。健康的身体是幼儿全面发展的物质前提，是促进幼儿智力、道德品质和审美能力形成和发展的条件；对幼儿进行体育、德育和美育，都离不开知识，里面渗透着智育的因素；德育渗透在体、智、美各育中，反过来，幼儿有了良好的思想品德，能促进健康，推动学习，陶冶性情；美育同

7、样渗透在体智德各育中，反过来，又促进体智德各育发展。在贯彻幼儿园全面发展教育的任务时，还必须注意体智德美教育的启蒙性，切不可离开幼儿接受能力而使幼儿教育“小学化”，以免加重幼儿的负担，影响幼儿的全面发展。（四）幼儿教育的任务：保教结合；为家长的生活和工作提供便利。（五）幼儿（园）教育目标的具体表现（特点）：参见书P114三、了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。（一）幼儿教育的发展简史：从原始社会到资本主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。原始社会生产力低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活中，其主要

8、任务时保证幼儿的存活；在封建社会中，统