英语教学中文化意识的 培养

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1、英语教学中文化意识的培养　　【摘要】本文将从英语教学中对学生进行文化意识培养的意义和必要性，文化教学的内容以及英语教学中对学生进行文化意识的培养方法三个方面来阐述英语教学中文化意识的培养，提高学生英语文化知识与跨文化交际能力。　　【关键词】语言英语教学文化意识培养　　在英语教学中有的老师对于英美文化意识的培养并没有足够重视，使得学生对于很多英语语言国家的文化不够了解。这就要求我们在中学英语教学中重视文化意识的培养，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。　　一、英语教学中对学生进行文化意识培养的意义和必要性　　1.新课标对英语教学中文化意识培养的要求。《英语课程标准》明确提出了基

2、础教育阶段英语课程的整体目标，即“以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力”。　　新课标对英语教学中的文化教育已提出明确要求。文化教育与语言教育相辅相成。因此，文化意识的培养已成为英语教学的一个不可分割的部分。　　2.在国际交流中的必要性。在交流中出现的因为文化差异而导致的失败的场面比比皆是。如：用Howoldareyou？来询问外国人的年龄，在中国人看来很正常，却侵犯了西方人的隐私，让他们觉不愉快。如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用“Where？Where？”这样的Chinglish来回答，弄得外国人莫名其妙

3、。所以教师一定要注重文化意识的培养，以避免这样的问题出现。　　3.在学生应试中的必要性。近年的高考英语试题更贴近生活，同时，在语言运用方面提出了更高的要求，在获取信息方面要求阅读原汁原味的英文，这里就既有语言是否地道、标准的问题，也有关于文化氛围和背景的问题。学习英语不可能仅仅学习语言，它必须与学习文化同步进行。　　二、文化教学的内容　　1.语言交际的文化因素，包括招呼、问候、致谢、告别、打电话、邀请等用语的规范作用，话题的选择，禁忌语、委婉语，社交习俗和礼仪，等等。　　2.非语言交际的表达方式，如手势、体态、衣饰、对时间和空间的不同观念等等。　　3.词语的文化内涵，包括词语的指

4、代范畴，情感色彩和联想意义，某些具有一些文化背景的成语、谚语和惯用语的运用。　　三、英语教学中对学生进行文化意识的培养方法　　教师可以尝试不同的方法，由学生熟悉的知识入手，一点点培养学生的兴趣。结合文化教学的语言教学更能让学生主动接受与渴望学习。在此列举以下几种方法：　　1.在词汇教学中培养学生的文化意识词汇是语言构成的细小却重要的部分。例如，在美国英语中，restroom是剧院、大商店等大建筑物中的一间房子，里面有厕所与盥洗设备等，与汉语中的“休息室”（lounge）并不同。教师在词汇教学中要善于对比、讲解这些英语词汇与汉语含义有差异的特殊文化意义。比如中国人嫉妒他人时说“眼红

5、”，而西方人说“green-eyed”。同时，当学到成语，俗语，谚语等时，要及时讲解以丰富学生的文化学识，同时教会学生运用这些词句的场合，使学生能够正确使用。　　2.在阅读教学中培养学生的文化意识。阅读是学习各种知识的必要途径，也是丰富文化知识的手段。目前的英语阅读材料主题选择广泛。根据材料中的篇章的内容，老师们可以设计一些有关文化的问题，引导学生挖掘的文化信息。　　在Hero单元中，我在与单元相关的“曼德拉”一文的教学过程中进行以下的设计，通过以下几个问题来引导学生。　　（1）Whatkindoftreatmentdidblackpeopleconfrontatthattime

6、？　　（2）WhatdidNelsonMandeladoforthefreedomandlibertyofAfricans？　　（3）Whydidn’tthewhitepeopletreattheblackpeoplefairlyinSouthAfrica？　　（4）Inyouropinion，howdidthewhitepeoplestoptheblackpeoplefrombeingtreatedfairly？　　通过问题，鼓励学生在阅读过程中，了解世界上的种族冲突，体验到黑人面临的悲惨痛苦的生活，并且推测其斗争的意义。在英语阅读教学过程中，教师将此整合与文化影响的探索内容的

7、解释，以帮助学生更好地了解文化内涵，培养他们的文化意识。　　3.在口语教学中培养学生的文化意识。英语教师在课堂上多用较为地道的口语尤为重要。比如在问学生是否听明白时，可以说“Haveyougotit？”，表扬学生时可以用“excellent！”，激励学生时说“Youcanmakeit”等等。　　在课余时间里给学生看一些英语电影，让学生们感受地道英语口语，比如《骷髅新娘》，以歌剧形式出现，口语纯正，感染力强，可以让学生感受贵族式英语口语的力量。　　四、结束语　　综上所述，要培养学生